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新质生产力视域下AI技术赋能新电商产业发展的机制与路径研究 ——以杭州为例
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：浙江金融职业学院 电子商务与新消费研究院、杭州新电商发展研究基地
基金项目：杭州市哲学社会科学规划课题成果（课题编号：25JD029）杭州新电商发展研究基地项目资助
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摘要：在新质生产力理论视角下，本文探讨了AI技术赋能新电商产业发展的内在机制与实践路径，并以杭州为例展开实证分析。研究构建了“劳动者—劳动资料—劳动对象”三要素赋能模型，揭示AI技术通过智能工具嵌入、人机协同深化与数据要素驱动，系统性推动新电商向高效能、高质量跃迁。杭州企业的实践表明，AI技术已在全链路智能、内容场域再造与基础设施赋能等方面形成典型路径。最后，提出“技术筑基—人才引领—生态协同—治理护航”的系统性发展建议，为区域产业智能化升级提供参考。
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数字营销视域下品牌管理课程教学优化研究
中国现代教育学报 · 2026年5-6月-2卷3期单位：淮北理工学院
基金项目：淮北理工学院2025校级质量工程项目“品牌管理”（编号：2025xAIjy22）
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摘要：数字营销业态下品牌运营逻辑发生全面迭代，高校品牌管理课程需对接市场需求完成教学体系的适配性调整。本文首先梳理数字营销融入品牌管理课程的核心内涵与耦合逻辑，明确课程优化的核心导向是在保留传统品牌理论内核的基础上补充数字实操类内容；再从内容、场景、评价三个维度剖析当前课程存在的适配性痛点；最终围绕内容重构、场景升级、方法创新、评价优化四个层面提出可落地的优化路径。相关调整融合了人工智能辅助教学工具，能够有效缩小高校人才培养与市场需求的错位，帮助学生搭建完整的品牌运营知识体系，提升职业适配能力与核心就业竞争力。
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医学研究生导学关系研究的演进、争议与未来展望 —— 兼论 "三维共生导学共同体" 的理论建构
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：河南大学基础医学院、河南大学研究生院、河南大学国际（欧美）理工学院、河南大学 教育学部
基金项目：2025年度河南大学研究生思政项目（HDYJSSZ019）
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摘要：导学关系是医学研究生教育质量的核心决定因素，其特殊性源于医学教育 "学术 - 临床双轨制" 的本质特征。本文采用文献计量分析与系统综述方法，检索 CNKI、Web of Science、PubMed 等数据库 2000-2025 年发表的 876 篇中英文核心文献，系统梳理了医学研究生导学关系研究的三个发展阶段，归纳了 "内涵与类型学"" 影响因素与作用机制 ""问题与优化策略" 三大核心研究主题，辨析了关于导师角色定位、双导师制效果、师生权责边界等关键争议点。研究发现，现有研究存在 "理论建构碎片化"" 实证研究同质化 ""医学特殊性凸显不足"" 人文维度边缘化 "四大局限。针对这些不足，本文创新性地整合现有研究成果，提出了" 三维共生导学共同体 " 理论框架，从学术共生、临床共生和人文共生三个维度阐释了新时代医学研究生导学关系的本质内涵，并从理论建构、实证研究、实践应用三个层面展望了未来研究方向，为医学研究生教育改革提供了新的理论视角和研究思路。
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虚拟仿真赋能学校铸牢中华民族共同体意识教育的理论逻辑与实现机制
中国现代教育学报 · 2026年5-6月-2卷3期单位：包头技师学院、梧州学院管理学院
基金项目：广西高等教育本科教学改革工程项目：基于LOS理念的应用型地方高校“公共管理类”人才培养模式——公共管理专业虚拟仿真实验教学的设计与实现（编号：2025JGB401）；内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题：虚拟现实技术在室内设计教学中的应用研究（编号：NZJGH2023034）。
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摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代学校教育的重大使命，但当前教育实践面临认知浅表化、情感疏离化与实践虚化三重困境。虚拟仿真技术凭借沉浸性、交互性与构想性特征，为突破上述困境开辟了新的技术路径。然而，既有研究多囿于"工具赋能"的浅层论述，尚未系统揭示虚拟仿真促进认同建构的内在机理。本研究立足具身认知、空间生产与叙事转化三重理论视角，提出"虚实互构"分析框架，并提出"感知激活—情境体验—反思内化"三重实现机制，从顶层设计、课程开发与评价创新三个维度构建实践路径，以期为学校铸牢中华民族共同体意识教育的数字化转型提供理论参照与实践指南。
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李子柒跨文化传播的媒介形象建构：基于外媒报道的批评话语分析
人文与社会科学学刊 · 2026年7月-2卷7期单位：安徽师范大学
基金项目：安徽师范大学国家级创新创业训练计划项目（课题名称：李子柒跨文化传播的媒介形象建构：基于外媒报道的批评话语分析）
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摘要：以162篇全球主流外媒报道为语料，筛选31篇核心文本，结合费尔克劳夫三维框架、语料库工具（AntConc、USAS）开展研究。发现外媒报道以正面、中性情感为主，形成文化审美、文化交流、商业借鉴三大主流叙事；李子柒生活化、去政治化的叙事有效消解意识形态隔阂，为中国文化海外传播提供典型范例，同时也指出部分报道存在田园理想化的争议点。
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AI赋能幼儿教师融合教育实践的个案研究
中国现代教育学报 · 2026年5-6月-2卷3期单位：陕西师范大学
基金项目：大学生创新创业大赛国家级项目（202510718072）
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摘要：为解决融合教育中幼儿教师的困境，本研究以X市S融合幼儿园两班教师为对象，用观察法、访谈法开展11周研究（3周观察、5周AI介入、3周评估）。AI从特殊儿童行为、集体活动、教学策略维度生成个性化策略，评估显示正向强化等策略显著改善特殊幼儿问题行为与参与度，缩小普特幼儿社交壁垒，但受教师精力、家校协同制约。研究构建AI支持、教师主导的双驱动模式与“诊断-建议-实践”闭环，为全纳教育提供实践范式。
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“向阳花开”辅导员工作室建设经验研究
人文与社会科学学刊 · 2026年7月-2卷7期单位：苏州信息职业技术学院
基金项目：2021年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目 “高校“向阳花开”辅导员工作室建设、工作案例及工作特色研究”（2021SJB0729）
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摘要：高校辅导员工作室是新时代推进辅导员队伍专业化、职业化发展的重要载体。本文在梳理辅导员工作室建设背景与现实意义的基础上，分析了当前建设中存在的困境。以“向阳花开”辅导员工作室为案例，从组织架构、活动体系、资源整合、品牌建设四个维度总结了其实践路径，提炼了党建思政融合育人、数智文化赋能育人、劳动服务实践育人、赛事驱动赋能成长、师生成长共同体的工作特色与建设经验，以期为同类工作室提供可借鉴的参考。
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广西壮汉双语师范生定向培养政策的演进逻辑与优化路径
中国现代教育学报 · 2026年5-6月-2卷3期单位：南宁师范大学、湛江中心人民医院
基金项目：广西教育科学“十四五”规划2021年度广西大学生就业研究专项课题《广西壮汉双语师范生定向基层就业政策执行与就业质量跟踪调查研究》（课题编号：2021ZJY1134）
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摘要：广西壮汉双语师范生定向培养政策是民族教育政策与乡村教师补充政策的重要交汇点,亦是民族地区基础教育治理体系的重要制度安排。本文以政策文本为基础,结合项目多源数据,系统梳理该政策从酝酿、确立、扩张、调整到深化升级的演进历程,从价值逻辑、制度逻辑、实践逻辑三个维度揭示政策演进的内在规律。研究发现:十年间该政策已累计培养超1 200名壮汉双语教师,覆盖全区44个县(市、区),为民族地区基础教育输送了关键性师资;但与此同时,招生规模从2018年高峰期的184人骤降至2024年的8人、2025年仅5人,反映出政策由“数量补充”向“质量提升”的结构性转型,同时也暴露出设计张力、执行偏差、培养短板与保障不足等现实困境。基于此,本文从优化政策设计、强化协同执行、优化培养体系、完善保障机制四个层面提出系统性优化路径,以期统筹公共利益与个体诉求,为新时代民族地区乡村教师队伍建设与政策迭代提供决策参考。
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大学生音乐社团美育浸润社区服务创新模式研究
人文与社会科学学刊 · 2026年7月-2卷7期单位：湖北师范大学
基金项目：湖北师范大学创新训练项目《国韵传音——多民族音乐融合美育浸润社区服务创新模式研究》（课题编号：S202510513039）
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摘要：在全面推进学校美育浸润行动的政策背景下，高校音乐社团已成为基层社区美育建设的重要力量。当前多数音乐社团开展社区服务仍以单次演出、短期支教、临时讲座等形式为主，存在服务浅层化、持续性不足、互动性弱等问题，难以满足社区常态化文化需求。本文立足美育浸润理念，针对当前高校音乐社团社区服务浅层化、持续性不足等现实问题，提出嵌入式社区服务创新模式，从教学实践基地、文艺骨干培育两大维度设计实施路径，并配套完整的运行机制与保障体系。该模式能够推动高校美育资源从“单次输送”转变为社区“内生发展”，为高校音乐社团长效开展社区美育、深化校地协同提供可行的实践参考。
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数智赋能・大创筑基・价值引领：大学数学类课程教学改革新实践
中国现代教育学报 · 2026年5-6月-2卷3期单位：西京学院
基金项目：西京学院2025年度教育教学改革研究项目（JGYB2528）；陕西省教育科学“十四五”规划课题2025年度课题（SGH25Y3713）；西京学院2025年基层党建工作课题研究项目（XJDJ202518）；陕西本科和高等继续教育教学改革研究项目（25BY232）。
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摘要：立足教育数字化战略行动2.0与新质生产力人才培养要求，针对当前大学数学类课程存在的重理论轻应用、数智技术应用浅层化、大创项目与课程教学脱节、课程思政形式化等现实痛点，本文构建数智赋能・大创筑基・价值引领三位一体教学改革新模式。以人工智能、知识图谱、智能仿真为技术支撑，重构数学课程知识体系，创新课前、课中、课后闭环教学模式与过程化多元评价体系；以大学生创新创业训练计划项目为实践载体，搭建项目驱动、赛创联动的实践育人链条，打通数学理论与工程应用转化通道；围绕科技强国、匠心精神、数学文化三大维度，将价值引领深度融入教学、实践与科研全过程，实现知识传授、能力培养与价值塑造同向同行。以大创项目为实践案例，系统阐释改革实施路径与育人成效，验证了该模式的可行性与实效性。研究可为应用型高校大学数学课程数智化转型、实践化升级与思政化融合提供可复制推广的改革范式，助力培养具备扎实数理基础、创新实践能力与家国情怀的高素质复合型人才，支撑教育强国建设与新质生产力发展。
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传统解构与智能建构：AIGC赋能民办高校传媒教育转型研究
人文与社会科学学刊 · 2026年7月-2卷7期单位：华南农业大学珠江学院、郑州升达经贸管理学院
基金项目：广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目：AIGC背景下传媒人才数字素养培育的探索与实践（项目编号：2024HZZJLGC003S）
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摘要：生成式人工智能（AIGC）重构了传媒内容生产、传播运营等传媒行业全产业链，传媒类人才需求发生根本性变革。民办高校作为培养新时代应用型传媒人才的生力军，其传统教学模式暴露出培养方案滞后、教学方法固化、师资数字素养薄弱、伦理教育缺位等多重短板。本文系统剖析AIGC背景下传统教学的解构特征，阐释智能时代教学体系建构逻辑，并立足民办高校传媒人才的培养目标，从AIGC赋能学生、教师、管理等维度，提出民办高校传媒教育转型的建构路径。旨在为民办高校培育人机协同、技文兼备、恪守职业伦理的新时代传媒人才提供助力。
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面向实战的大学生应急救援技能赋能路径研究与实践
中国现代教育学报 · 2026年5-6月-2卷3期单位：应急管理大学
基金项目：应急管理大学2025年度校级教育教学改革与实践项目(编号:YDJG202501)
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摘要：摘 要：随着国家应急管理体系的不断完善，高校作为人才培养的主阵地，其应急救援教育的重要性日益凸显。本研究以Y高校402名大学生与53名教师的问卷调查数据为基础，系统分析了当前大学生应急救援技能教育的实际状况、面临的困境与课程改革方面的现实需求。研究发现，大学生普遍具备一定的应急理论知识，但在实践能力方面明显不足，且对自身操作技能缺乏信心。教学方式上，高达83.8%的学生倾向于情景模拟教学；技能需求方面，89.6%的学生选择创伤急救技能。教师层面则存在专业证书的持有比率低（仅为22.64%）、缺乏专用实训场地、相关教学器材不足等突出问题。基于上述发现，研究提出构建“基础-进阶-专项”三级课程体系、实施分层次教师培养计划、建设虚实结合的实训基地等一系列改革路径，为高校应急救援技能教育的实战化转型改革提供理论支持与实践参考。
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AIGC驱动的高职人工智能通识课程体系构建与实践
人文与社会科学学刊 · 2026年7月-2卷7期单位：四川财经职业学院
基金项目：教育部职业院校信息化教学研究项目、全国高等院校计算机基础教育研究会教学研究项目
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摘要：针对高职人工智能通识课痛点，探索AIGC技术赋能下的课程建设与教学实践。现存问题：课程内容滞后、教学模式单一、评价方式固化；整合多类教育理论，搭建技术赋能—资源适配—阶梯教学—智能评价四位一体课程体系；设计“基础认知—工具应用—综合创新”三层模块化内容，融合BOPPPS教学模型，建立“知识—能力—素养”三维评价体系；一学期实践数据：学生课堂参与度92.7%，实践任务完成率86.5%，教学成效显著；同时指出学生工具依赖、内容审核等现实问题并给出反思。
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学习场景驱动下大学生AI学习工具使用意愿研究——基于技术接受模型的实证分析
中国现代教育学报 · 2026年5-6月-2卷3期单位：淮北理工学院、淮北市营商环境智能监测与优化重点实验室
基金项目：2024年度安徽高等学校省级质量工程项目（2024jyxm0618）；淮北理工学院校级质量工程项目（2025xAIjy18）；淮北理工学院2026年度大学生创新训练项目
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摘要：随着生成式人工智能的普及，大学生已成为其核心用户群体，AI工具深度融入学习场景。为探究学习场景驱动下大学生AI学习工具的使用意愿及影响机制，本研究整合技术接受模型与自我决定理论构建分析框架。采用文献研究法、问卷调查法与实证分析法，以474份有效问卷为样本，运用SPSS和PROCESS进行信效度检验、回归分析与中介效应检验。研究结果表明：1.智能交互性对感知有用性与感知易用性均有显著正向影响；2.趣味性学习体验仅对感知有用性有显著正向影响，对感知易用性影响不显著；3.感知有用性与感知易用性均显著正向影响使用态度，且使用态度对使用意愿的解释力最强；4.使用意愿显著正向影响；5.感知有用性在智能交互性与使用态度之间发挥部分中介效应，感知易用性在趣味性学习体验与使用态度之间亦发挥中介效应；6.不同年级大学生在感知有用性与使用意愿上呈现显著差异，大二学生得分最高，呈现"大二峰值"特征。本研究揭示了大学生AI学习工具使用意愿的认知与情感路径，为AI工具开发者、高校教育管理者及大学生自身提供了分层优化与针对性引导的实证依据。
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“第四支队伍”视域下高校辅导员核心素养的内涵拓展与提升路径
人文与社会科学学刊 · 2026年7月-2卷7期单位：宜宾学院
基金项目：德阳市哲学社会科学重点研究基地项目（SZ26B005）；2024年宜宾学院思想政治研究重点课题（2024SZZD09）
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摘要：立足教育部提出的高校辅导员“第四支队伍”战略定位，结合人工智能教育发展背景，指出传统素养框架已无法适配新时代育人需求。在政治、道德、职业三大传统基础素养之上，新增协同、数智、发展三维拓展素养，构建六维核心素养体系。同时从协同培育、数字赋能、实践锤炼、制度保障四个维度，搭建辅导员素养系统化长效提升路径，为辅导员专业化、数智化发展提供理论与实践参考。
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