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生成式人工智能赋能高职会计课程精准教学：模式构建与实践路径
中国现代教育学报 · 2026年7-8月-2卷4期单位：浙江金融职业学院
基金项目：浙江省省属高校基本科研业务费项目资金资助（项目编号：2026YB36）
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摘要：针对高职会计课程中学生差异难以及时识别、统一任务难以兼顾不同学习需要、反馈滞后以及过程性证据不足等问题，本文采用文献分析、典型工作任务分析与教学设计研究方法，构建“课前诊断—课中任务—课后修订—评价改进”的四阶双环精准教学模式。该模式以动态学情证据为起点，以教师专业判断为中枢，将生成式人工智能限定在错因初筛、情境与变式生成、提示性反馈和过程证据整理等辅助环节，并形成“AI初筛—教师复核—学生说明”的责任链。以应收账款核算与减值教学为例，文章进一步设计分层任务、限定式提示词和过程性评价量表。研究表明，生成式人工智能的教学价值不在于替代教师讲授或直接给出答案，而在于扩大教师处理学习证据的能力，并为学生提供可核验、可修订的学习支架。模式的有效运行仍取决于课程知识库质量、教师审核机制、学生核验责任以及数据与伦理治理。
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罗马埃及行省治理与犹太人结构性困境
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：山东师范大学历史文化学院、商丘工学院马克思主义学院
基金项目：国家社会科学基金一般项目“罗马帝国埃及行省治理模式研究”（21BSS047）
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摘要：罗马帝国对埃及行省的统治是帝国行省统治的经典范例。本文以埃及犹太人的困境为切入点，审视罗马帝国的统治模式。在托勒密王朝时期，犹太人是王室中一支受信任的中层力量，享有军事、经济和司法特权。罗马征服后，他们的地位发生了根本性的转变，引发了数次大规模冲突。罗马帝国对埃及行省的统治并非仅仅依靠军事征服和暴力镇压，而是通过重建社会等级制度、改革财政和税收体系以及统一司法系统来实现的。这些机制有着共同的潜在逻辑：帝国以个人流动的承诺取代了对集体特权的认可，吸纳了行省精英，同时瓦解了族群社群，确保所有资源最终都流向帝国中心。犹太人的结构性困境，正是其所属共同体在宗教与律法的结合点上，拒绝了帝国治理模式核心交换条件的结果。
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湖湘红色文化融入成人教育的价值、路径探究——以现代汉语课程为例
中国现代教育学报 · 2026年7-8月-2卷4期单位：南华大学，上海大学
基金项目：湖南省教育厅教研教改项目：湖湘红色文化背景下继续教育课程：现代汉语思政探究（HNJG-20230621）
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摘要：湖湘红色文化蕴含丰富的思政教育资源。文章以现代汉语课程为例，针对成人教育“供需结构性失衡”与学员“空心病”等困境，探讨湖湘红色文化融入成人教育的价值与路径：以“实事求是”方法论规避盲目竞争，以“心忧天下”使命感升华个人价值，通过语音、词汇、修辞等语言学分析工具深度解析红色语料，实现思政教育从“标签化”到“内生化”的转变。
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陕西红色体育文化的理论内涵、时代价值与内涵式发展路径
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：西安医学院卫生管理学院、西安医学院临床医学院
基金项目：陕西省体育局2025年常规课题（编号：20251324）；陕西省“十四五”教育科学规划2025年度课题"深度学习视域下医学院校管理类课程设计与应用研究"（SGH25Y3603）
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摘要：目的：阐明陕西红色体育文化的内在结构、现实价值与发展路径，为地方红色文化资源活化和体育文化建设提供理论参考。方法：采用文献分析、历史梳理与逻辑分析等方法，置于体育强国、全民健身和文化强国建设背景下，对陕西红色体育文化的历史生成、精神内核、实践载体与转化机制进行归纳分析。结果：陕西红色体育文化并非红色符号与体育活动的简单叠加，而是以革命历史记忆为基础、以身体实践为媒介、以群众参与和社会教育为功能取向的复合型文化形态。其当代价值主要体现在丰富体育强国建设的文化内涵、深化学校体育育人功能、增强区域文化认同、推动文旅体融合发展、完善中国体育文化叙事等方面。结论：推动陕西红色体育文化内涵式发展，应从资源谱系整理、理论阐释深化、体验场景建构、课程体系融入、数字传播创新和协同治理完善等方面协同推进，并逐步形成可评估、可反馈、可持续的建设机制。
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生成式人工智能在ISEC口语教学中的实践研究
中国现代教育学报 · 2026年7-8月-2卷4期单位：唐山师范学院
基金项目：唐山师范学院2025年教学建设专项教研教改重点项目：生成式人工智能赋能ISEC口语教学的实践研究（2025JGZD140）
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摘要：本研究在ISEC（本科学术互认课程）项目非英语专业口语教学中开展为期16周的AIGC辅助口语教学实验。研究采用量化数据与质性分析相结合的方法，对比实验组（AIGC辅助教学）与对照组（传统课堂教学）的学习成效。研究结果显示，实验组口语流利度提高（p<0.05），跨文化交际意识明显增强；但在句法准确度、思辨创新能力方面两组差异不显著。研究表明，AIGC可辅助提高学生口语流利度与文化感知力，但高阶思维能力的培养仍有所欠缺。研究为英语口语教学提供了新的发展路径。
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高职院校国际教育师资岗位能力清单构建路径研究
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：扬州工业职业技术学院
基金项目：2026年度扬州市社科类决策咨询课题(项目编号2026YJC-050)；江苏省教育科学规划课题(编号：B/2023/02/21)
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摘要：高职院校国际教育师资岗位能力清单的构建是推动国际化办学从规模扩张转向内涵提升的基础性工程。本文以能力本位教育理论为支撑，构建内涵界定—现状诊断—难点识别—路径构建四维分析框架，系统考察了高职国际教育师资岗位能力清单的构建问题。分析了当前师资队伍面临的“数量不足、结构失衡、能力断层”三重困境，识别了能力清单构建中需求动态性、边界模糊性与期望多元性三项关键挑战，并从顶层设计、方法驱动、全链贯通三个维度提出了系统性实施路径。
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青年主体性导向下高校“青年说”理论宣讲创新路径研究
中国现代教育学报 · 2026年7-8月-2卷4期单位：江西财经大学现代经济管理学院、新疆师范大学
基金项目：2026年共青城市社会科学基金项目(26B047)；江西财经大学现代经济管理学院59“心”辰辅导员工作室项目。
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摘要：理论宣讲是高校推动党的创新理论青年化传播、提升思想政治教育实效的重要路径。随着青年媒介使用习惯和认知方式的转变，传统理论宣讲在内容供给、传播方式和参与机制等方面面临新的挑战。“青年说”作为以青年为主体、以朋辈传播为特征的理论宣讲模式，为增强理论传播亲和力和价值认同提供了新的实践方向。基于对江西省共青城市高校264名大学生的问卷调查，围绕理论认知、参与体验与传播偏好开展分析。研究发现，高校理论宣讲整体认同基础较为稳固，但仍存在理论内容与青年需求契合不足、青年主体参与深度有限、传播方式与媒介习惯适配不足以及数字传播协同机制不完善等现实问题。基于此，提出以青年需求为导向优化内容供给、强化青年主体参与、推进传播形式数字转型、拓展理论传播实践场域以及完善长效保障机制等路径，以提升高校理论宣讲的针对性、参与性与实效性。
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数字化背景下民办高校青年教师教学能力提升路径探析
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：淮北理工学院
基金项目：安徽省人文社科项目：马克思人学视域下卓越幼师成长路径研究（2024AH053172）
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摘要：数字化转型背景下，提升民办高校青年教师教学能力势在必行。本文分析了民办高校青年教师的理念、素养、创新及评价方面存在的滞后与不足，指出其原因在于内生动力缺乏、培训针对性不强、激励机制滞后及环境受限。对此，提出更新理念、分层培训、搭建平台、健全教研、优化激励及强化自我赋能等策略，旨在通过内外联动破解青年教师教学能力不足的现实困境，打造高素质教师队伍。
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医科继续教育学员的生源构成特征对其学位攻读信心与困难感知的作用机制
中国现代教育学报 · 2026年7-8月-2卷4期单位：广州医科大学
基金项目：学习型社会建设重点任务(学历继续教育教学改革创新任务)“图谱适配成教学员差异背景的学业个性化支持机制”；学习型社会建设重点任务(高等继续教育领域)培育建设名单“药学继续教育‘五融合五重塑’人才培养模式创新探索与实践”；广东省学位与研究生教育改革研究项目(2025JGXM_136)；广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(935)；中国医药学研究生在线教育教学研究课题(A_YXC2024-02-01_10)；广东省学习型社会建设(继续教育)质量提升工程项目(JXJYGC2024G337)；广州医科大学继续教育质量提升工程项目(01-419-2601)。
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摘要：目的 明确医科继续教育学生的年龄、职业状态、学术基础、工作和家庭责任等生源背景差异因素，以及经济压力、时间管理问题、线上资源使用困难和学校支持系统等与其学位完成信心和完成障碍之间的关系，为提升该群体顺利完成学业的支持质量提供依据。方法 本文以某医科继续教育学院76名学生问卷为研究对象，采用频数、百分比、交叉描述、Spearman等级相关分析和Fisher精确检验，结合退学申请短信等个案材料，对学生背景特征、学习困难、完成信心和学校支持状况进行修复性分析。结果 样本中26-35岁学生占53.95%，全职工作者占94.74%；经常或有时遇到时间管理难题者占92.11%，其中全职工作者中该比例为91.67%。学生自评学术基础“不够充分”或“完全不充分”者占40.79%；毕业论文或其他学位要求中的主要困难依次为学术准备不足（61.84%）、信息技术应用困难（56.58%）、时间不足（47.37%）和缺乏指导（47.37%）。学业完成信心较高者占77.63%；学业完成信心与学校支持呈较强正相关（ρ = 0.580，p < 0.001），与学术基础充分程度呈正相关（ρ = 0.562，p < 0.001），与线上资源使用困难、经济压力呈弱负相关（ρ = -0.229，p = 0.047；ρ = -0.228，p = 0.048）。结论 现有原始数据不能支持实际完成率、回归效应或统计学交互效应结论，更适合表述为“学位完成信心与完成障碍”分析。本文建议优化教育资源配置，强化时间管理培训，完善信息技术支持和导师指导，并实施家庭友好型学习支持政策，以降低学生无法按时完成学位要求的风险。
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人工智能赋能高校教师教学发展的路径研究
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：淮北理工学院
基金项目：淮北理工学院校级科研项目：人工智能赋能学前师范生数字素养提升的实践研究——以淮北理工学院为例（ 2025SK008 ）
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摘要：以deep seek、ChatGPT 等为代表的人工智能正在不断地融入高校教学中。人工智能赋能高校教师教学发展是高等教育数字化转型的必然趋势，也是推动教师队伍高质量建设、提升人才培养质量的核心路径。然而，在赋能的过程中也凸显了应用适配不足、角色认知模糊及伦理风险等问题。人工智能与教师专业发展的深度融合应从智能素养培养、教学框架构建、制度保障完善等多维发力，更好地促进高校教学发展。
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产教融合视域下体育专硕双导师协同育人机制创新与实践路径研究
中国现代教育学报 · 2026年7-8月-2卷4期单位：成都大学
基金项目：2024年成都大学研究生教育教学改革项目，项目编号：CDJGY2024021
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摘要：在产教融合与专业学位研究生教育分类发展的政策背景下，体育专硕人才培养更加突出实践能力与职业胜任力的提升，双导师制是实现这一目标的重要制度安排。校内导师负责理论体系构建与学术规范指导，校外行业导师聚焦体育教学、运动训练、赛事运营等一线实践能力培养，二者协同能够有效破解理论学习与实践应用脱节、人才培养与行业需求错位的问题。但在实际运行中，体育专硕双导师制仍面临现实困境：校外导师受本职工作限制，指导投入不足、参与过程碎片化；校内外导师缺乏稳定协同机制，分工不清、衔接不畅；导师管理、考核与激励机制不完善，制度运行偏形式化。基于此，本文以产教融合为视角，从遴选、培养、考核等环节构建双导师协同育人机制，并针对现存困境提出优化路径，旨在推动双导师制真正落地见效，提升体育专硕培养质量，增强毕业生岗位适应能力与行业竞争力。
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中职《单片机技术与应用》课程思政的实践探索
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：四川省金堂县职业高级中学
基金项目：四川省职业技术教育学会2025-2026年度职业教育教学改革课题“基于‘天府工匠’精神中职学校专业课课程思政研究”（项目编号：Y252071）
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摘要：在立德树人根本任务的指引下，深化专业课程思政建设已成为中职教育改革的必然要求。研究聚焦《单片机技术与应用》课程，针对思政元素与专业技能教学“两张皮”的难题，将价值塑造有机嵌入“理论认知、虚拟仿真、实践操作”三阶递进的教学全过程，并通过“课堂导入引发价值认知、课中实践促进价值体认、课后拓展引导价值践行”的闭环设计，实现思政教育的无痕渗透与深度内化。实践表明，该路径有效激发了学生的科技报国情怀、工匠精神与社会责任感，显著提升了综合职业素养，为同类工科专业课程思政改革提供了可资借鉴的范式。
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民族纹样融入小学数学课堂对学生美学感知的影响研究——以“图形的运动”单元为例
中国现代教育学报 · 2026年7-8月-2卷4期单位：怀化市麓山国际陆港实验学校、新晃县鱼市中学
基金项目：怀化市教育学会“十五五”规划课题“单元整体视角下小学数学文化美育资源开发与实践研究”（课题批准号：2026210）阶段性成果
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摘要：为探究民族纹样融入小学数学课堂对学生美学感知的影响，本研究以怀化市麓山国际陆港实验学校三年级110名学生为研究对象，选取侗族龙纹、蜘蛛纹、八角花纹和多耶纹作为教学材料，围绕平移、轴对称、周期排列、中心均衡等数学核心知识点设计观察对比、规律推理、图形补全、数理创作四类数学课堂活动。研究采用前后测比较、课堂观察、学生访谈和作品分析等方法，从数学视角发现图形规律、运用数学术语解释图形美感、依托图形运动知识完成数理纹样创作三个维度追踪学生能力变化。结果显示，教学后学生的美学感知整体有所提升，能够更加主动地发现纹样中的轴对称、平移、周期重复等图形运动特征，并逐渐运用较具体的数学语言解释纹样的美感，学生作品的规律性和整体协调性也有所增强。研究表明，将民族纹样适当融入小学数学课堂，有助于丰富学生的审美体验，促进数学知识学习与民族文化教育相结合。
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数字体育视域下我国体育硕士教育研究热点与前沿——基于CiteSpace的可视化分析
人文与社会科学学刊 · 2026年8月-2卷8期单位：成都大学
基金项目：2024年成都大学研究生教育教学改革项目（CDJGY2024021）
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摘要：为明晰数字体育视域下我国体育硕士教育的研究热点与前沿，以2016-2026年CNKI中 657 篇相关文献为对象，采用CiteSpace可视化分析。结果表明研究主体合作松散、跨主体及国际合作不足；形成以“体育硕士”为核心、“人才培养”“培养模式”为支柱的框架，研究向微观化、实证化延伸但新兴主题融合度低，演进历经三阶段且紧扣政策与实践；前沿聚焦案例教学、就业与科研能力培养及跨学科交叉。研究还存在差异化培养研究不足等问题，可为该领域教育优化、质量提升及学科交叉提供理论参考。
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“示范-跟随-内化-迁移”理念下关键能力培育体系的路径设计——电商专业视域
中国现代教育学报 · 2026年7-8月-2卷4期单位：浙江工商职业技术学院
基金项目：宁波市哲学社会科学规划课题（G2026-1-68），获宁波市新型智库——人工智能与品牌创新研究院资助
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摘要：技术快速迭代使专业知识加速折旧，关键能力成为毕业生应对职业不确定性的核心素养。然而，当前人才培养体系对关键能力的培育缺乏系统性的路径设计。本研究以“示范-跟随-内化-迁移”为核心理念，从目标决策、阶段决策、载体决策与评价决策四个维度，构建关键能力培育体系的路径框架。研究提出，应优先培育合作、沟通、解决冲突三项社会能力，思维策略、解决问题、创造力三项方法能力，以及自我调控、毅力与耐力、成就意愿三项自我能力，并遵循四阶段递进路径加以系统培育。
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