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高校思政课“讲好中国故事”的实践路径
中国现代教育学报 · 2026年3-4月-2卷2期单位：海南大学
基金项目：2024年度海南省研究生创新科研课题（Qhys2024-324）
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摘要：中国故事是中国人民对本民族历史传统与优秀文化的回顾、整理、加工并能体现出中华民族精神追求的精神文化成果，是植根于中国大地的宝贵精神财富。高校思政课肩负着立德树人的使命，也必须完成习近平总书记的要求：讲好中国故事，传递中国精神。本文从“讲好中国故事”与高校思政课的关系以及高校思政课“讲好中国故事”的意义切入，分析当前“讲好中国故事”的过程中存在的问题，探讨了高校思政课“讲好中国故事”的实践路径。
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城镇流动儿童多维贫困测度及影响机理探析——基于广东省佛山市的调查
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：佛山大学
基金项目：国家自然科学基金项目“红壤生态脆弱区农户可持续生计演化过程与机理” (42171284 )；教育部人文社科项目(22YJCZH199)；广东省社科项目(GD23CGL02)；2025年佛山大学学术基金项目（xsjj202508zsb02）；（xsjj202508zsc04）
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摘要：在乡-城人口迁移转向家庭迁移背景下，流动儿童相对贫困问题是当前建设共同富裕社会的瓶颈之一。随着大量流动人口涌入佛山，处于发育关键期的流动儿童进入新城市会面临身心融入挑战。基于广东省佛山市流动儿童232份问卷调查数据，选择营养、健康、生活水平、教育、住房、家庭陪护6个维度构建多维贫困指标体系，采用 A-F 法探究多维贫困特征，再使用二元 Logistic 回归模型发现影响因素，揭示流动儿童致贫机理框架和致贫因子。研究结果表明：（1）当k=0.33时，流动儿童贫困发生率高达80%；（2）营养、生活水平、家庭陪护等维度贫困贡献率突出；（3）社交状态、父亲职业、养育的子女数量、老家所在地是流动儿童多维贫困的主要致贫因子。测度流动儿童多维贫困状况，有利于更好地满足流动儿童对美好生活的向往及共同富裕的实现。
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人工智能赋能高职电商教学的模式构建与实施路径研究
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：浙江工商职业技术学院
基金项目：获宁波市新型智库——人工智能与品牌创新研究院资助
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摘要：本研究以数字经济背景下职业教育数字化转型为着眼点，致力于探索并构建一套融入人工智能技术的高职电子商务专业教学框架。通过有机融合建构主义、情境学习等多元教育理论，形成了涵盖教学目标、教学内容、教学方法与教学评价四个维度的整合型教学模式。研究系统阐述了此模式的落地应用方案，并借助典型教学案例验证了其可行性。在此基础上，从制度设计、资源支持、师资发展等多个层面提出具体推进策略，以期为高职电商专业教学创新提供理论参照与实践指引。
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心理情景剧在提升唇腭裂儿童自我效能中的实践应用
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：温州大学经济与管理学院，温州大学教育学院
基金项目：温州大学2025年大学生创新创业训练计划项目立项（JWXC2025040）
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摘要：唇腭裂患儿由于生理特点，容易遭遇社交难题和心理方面的困扰，自我效能感的缺乏会明显对其治疗配合度和社会适应状况产生影响，传统的心理支持手段存在体验性欠佳的问题｡ 以心理情景剧作为干预途径，分析该群体在医疗康复、人际互动与情绪调节方面面临的效能感难题，给出医院社工服务、团体心理疏导、学校与社区融合教育三个方面的应用途径｡ 针对跨学科团队稀缺、剧本设计失当与评估体系不合理等状况，组建跨学科协作团队，确立优势视角、积极叙事SRT剧本准则，建立过程与效果相融合的评估体系，帮助唇腭裂儿童重新建立自我认知、积累应对方面的经验｡ 在未来需基于制度化的合作以及标准化的开发，把它纳入唇腭裂综合序列治疗当中，以促进儿童自我效能感和生活质量的提高，推动其实现社会融入｡
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外语学科区域国别课程教材的全球素养培养研究
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：东北林业大学
基金项目：黑龙江省本科高校高等教育教学改革研究项目“文化安全视域下大学英语课程思政教学模式研究”（SJGYB2024150）；2025年度黑龙江省大中小学课程教材研究项目“大中小学英语教材语言安全教育融入研究”
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摘要：为服务国家战略需求，外国语言文学学科已将区域国别研究作为其培养方向之一。在区域国别人才培养中，全球素养是国际化人才培养的重要方面，而教材是人才培养的有力支撑。本研究从外语学科区域国别课程的美国国情教材入手，分析教材在中国背景下将全球素养框架中的知识、技能、态度和价值观以及中国立场融入人才培养的方式。研究发现：美国国情教材能够为学生提供丰富的国情知识、培养学生开放的态度、提升学生的认知行为技能并树立正确的价值观和中国立场。研究认为，未来区域国别教材的修订、开发和使用中仍需进一步优化教材编写标准、增加能力素养模块、重视教材二次开发，以更好地培养区域国别人才的全球素养。
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非物质文化遗产融入思政教育实践路径研究——以侗族琵琶歌为例
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：湖南外国语职业学院
基金项目：湖南省学校文化建设促进会课题“非物质文化遗产融入思政教育实践路径研究——以侗族琵琶歌为例”(WCH25YB64)成果
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摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是新时代思想政治教育的宝贵资源。将非遗文化融入思政教育，有助于丰富教育内容、创新育人方式、增强文化自信。侗族琵琶歌作为国家级非物质文化遗产，承载着侗族的历史记忆、道德规范、民族精神与家国情怀，具备天然的思政教育属性。本文以侗族琵琶歌为研究对象，阐释其融入思政教育的价值内涵，分析当前融合过程中存在的现实困境，并从课程建设、教学模式、实践平台、师资队伍、保障机制五个方面提出实践路径，为非遗文化与思政教育深度融合、提升立德树人实效提供理论参考与实践借鉴。
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基于数智化的应用型本科人力资源管理专业人才培养研究
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：广州理工学院
基金项目：广东省高教厅人才培养专项项目（粤教高函[2024]30号-415）；广州理工学院校级教改项目（2023JG055）
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摘要：在新一代信息技术快速发展的背景下，大数据与人工智能等数字技术深刻影响着组织运行方式，人力资源管理正由传统事务性管理向以数据支持决策和人机协同为特征的数智化管理转型。数智化进程改变了人力资源管理的职能边界和运行逻辑，也对专业人才的能力结构提出了新的要求。本文在界定人力资源管理数智化内涵的基础上，分析了数智化背景下人力资源管理人才需求的新特征，系统梳理了应用型本科人力资源管理专业在培养目标、课程体系、实践教学与师资建设等方面面临的主要挑战。进一步从重塑以数智化胜任力为导向的人才培养目标、构建理论与实践深度融合的课程体系以及完善数智化取向的师资建设与教学评价机制等方面，提出了应用型本科人力资源管理专业的人才培养策略与实现路径。研究认为，坚持以人为本理念，将数据分析能力与管理专业判断有机融合，是提升应用型人力资源管理人才培养质量、服务新质生产力发展的关键方向。
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小学英语教师数字素养现状分析与提升路径
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：唐山师范学院
基金项目：唐山师范学院2025年度校级科研（学科建设）项目（课题批准号：20251143002）
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摘要：本文以《教师数字素养》标准为指导，通过问卷与访谈对唐山市小学英语教师的数字素养现状展开调查。研究发现，当前小学英语教师数字素养整体处于中上水平。差异分析表明，教龄是影响教师数字化意识的显著因素，教龄越短数字化意识越强。但在数字知识、技能与应用等实践维度上，不同教龄、学历及职称教师之间均无显著差异，揭示出实践困境具有普遍性。基于研究发现，本文从环境支持、校本实践、个体发展三个层面系统构建小学英语教师数字素养提升路径。
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日语MTI《专题翻译》课程思政教学设计与实践
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：哈尔滨师范大学
基金项目：哈尔滨师范大学研究生培养与质量提升工程（课程建设）项目“《专题翻译》案例课程建设”（KCJS202402）
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摘要：本研究以哈尔滨师范大学东语学院日语MTI《专题翻译》课程为实践载体，围绕课程思政的教学设计与实践路径展开探究。首先结合《专题翻译》课程素材特性，论证融入思政教育的必要性，明确核心原则，继而探讨具体板块的思政元素的挖掘方式和融入路径，再以“知识传授、能力培养、价值塑造”三者融为一体的课程思政要求为指导，设计“遣唐使”一课的思政教学案例。旨在为高校MTI日语课程思政教学改革提供参考，为翻译教师实现思想引领与能力培养的双重教学目标提供借鉴。
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汉字构形学视角下中小学生书法教育培训摭谈
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：云南大学
基金项目：云南大学2025年春季学期大学生创新训练项目(20251191)
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摘要：书法是以汉字为书写载体的一门艺术，书法与汉字的内在关联为跨学科教学的开展奠定了坚实可行的基础。本文尝试将书法教学与汉字教学深度耦合，以探索汉字构形学视角下中小学生书法教育培训的方法、内容、原则，力求为当下中小学生书法教育培训这一文化产业的创新发展提供理论参考与可能路径。
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地方性红色资源融入思政课的教学改革探索——以潘家峪惨案主题“三阶育人”模式为例
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：唐山师范学院
基金项目：唐山师范学院教育教学改革研究与实践项目(编号 2025JGYB085)
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摘要：《思想道德与法治》课程是高校思政教育的主要课程。当前，该课程面临“知行脱节”“价值引领浅表化”等问题。本研究以潘家峪惨案这一地方性红色资源为切入点，打造“真相建构—责任内化—行动转化”的“三阶育人”模式，通过史料实证、情感共鸣、实践转化的递进式教学设计，将历史事实与价值引领、理论教学与实践体验、本土资源与现代技术深度融合。基于唐山师范学院的教学改革实践，本文系统阐释该模式的思政教育价值、理论基础、实施路径，为地方高校利用地方性红色资源深化思政课改革提供可复制、可推广的实践范式。
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数智赋能高等教育科学评价与人才质量提升：困境、挑战与突围路径
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：杭州师范大学
基金项目：杭州师范大学2025年研究生科研创新推进项目-Deepseek赋能小学语文个性化教学设计的路径研究(2025HSDYJSKY096)
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摘要：教育评价是保障人才质量、引导高校发展的核心指挥棒，其科学化转型关乎国家创新体系建设。当前，我国高等教育评价体系存在评价导向失衡、维度单一和功能异化三大困境，难以适应新发展格局下对拔尖创新人才的迫切需求。数智技术为构建多维度、全过程、增值性的科学评价体系提供了可能，然其应用在技术落地、伦理规制与制度协同层面仍存挑战。本文旨在系统探讨上述困境与挑战，确立“以人为本、技术向善”的核心价值观，构建“融通、智能、安全”的技术体系，并通过政策引导、能力提升与多元协同完善评价实施生态，最终推动高等教育评价回顾育人本质，实现人才质量的有效提升。
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医学生创新创业能力调查及影响因素研究
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：西安医学院卫生管理学院、北京中医药大学中医学院、西安医学院临床医学院、西安医学院公共卫生学院
基金项目：西安医学院2025年创新创业教育研究课题(2025C-G1)；陕西省“十四五”教育科学规划2025年度课题(Y3603)；西安医学院2025年度高等学历继续教育教学改革研究项目；西安医学院产学合作协同育人项目(2025CXHZ-18)；西安医学院2025年省级大学生创新训练计划项目(S202511840108X)
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摘要：目的：了解医学生创新创业能力水平及其影响因素，为医学类院校创新创业教育改革提供依据。方法：以陕西省某医学院校2023级与2024级学生为研究对象，2025年9月采用整群抽样开展问卷调查，共回收有效问卷348份。结果：医学生创新创业能力总体得分为（3.94±0.63）分，处于较高水平；在各维度中，沟通合作能力得分最高（4.19±0.73）分，防范风险能力得分相对较低（3.52±0.54）分。多因素线性回归提示，性别为女性与创新创业能力得分呈负相关；担任过学生干部、接受过创新创业教育、参加过创新创业竞赛以及参与科研活动均与创新创业能力得分呈正相关。结论：医学生创新创业能力整体较高，但仍受教育经历与实践参与影响。建议高校通过课程体系优化、竞赛与科研实践融合、导师制与平台支持等路径提升医学生创新创业能力。
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AIGC赋能高校软件测试应用型人才培养模式创新与实践探索
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：郑州升达经贸管理学院
基金项目：郑州升达经贸管理学院2026年度立项课题：AIGC赋能高校软件测试应用型人才培养模式创新与实践探索（编号：SD-XB2026039）
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摘要：随着人工智能的发展，传统的高校人才培养模式已难以满足人工智能时代的需求，AIGC的出现促使高校必须进行教育教学改革，探索新的实践范式和优化方案。本文立足AIGC技术与高等教育融合发展趋势，针对高校软件测试应用型人才培养中教学模式固化、实践与行业脱节等痛点，开展培养模式创新与实践研究。将AIGC技术融入到软件测试专业的课程体系、教学方法和实践环节中，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，为高校软件测试专业人才培养改革提供了实践参考与可行路径。
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非遗知识生产与教育转译：艺术本位研究视域下的鹤山狮头跨学科美术教育研究
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：鹤山市第一中学附属中学
基金项目：2024年度鹤山市教育科学规划课题(HSJY-2024-A-026)
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摘要：本文以鹤山狮头为案例，探讨其在跨学科美术学习中的课程组织与学习证据生成方式。研究采用艺术本位研究取向，将学生作品、课堂过程与展示反馈视为主要材料，关注传统文化内容在教学情境中如何被提炼、表达并在实践中被验证。教学实践主要面向七年级学生，按递进结构展开。先以图文任务建立共同理解，通过图文简报、明信片与曼陀罗式填色等不同形式，引导学生分别从语境叙事、传播表达与情绪联结三条路径进入对象，并形成可阅读的成果；再以三维泥塑制作推进操作性理解，学习者在体积、比例、层次与细节处理中不断修正，使原本停留于纸面的特征判断转化为可触可检验的结构处理；最后结合舞狮体验与作品展示，使动作协作带来的经验校准与公共呈现中的解释互动共同促成意义回流。研究发现，鹤山狮头在课堂中逐步形成三类可教学的知识形态。围绕地方语境的叙事性知识、面向“他者”说明的表达性知识、以及依赖材料与结构判断的工艺性知识。三类知识在不同任务与媒介中留下对应的证据，并通过展示反馈得到再组织。本文据此提出一条可迁移的非遗跨学科美术学习路径，为非遗课程的目标设定、过程记录与作品评价提供参考。
