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酒店业数字化转型下职教教师复合数字能力提升路径研究——基于 DigCompEdu框架
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：苏州信息职业技术学院
基金项目：全国酒店管理类专业职业教育教师创新团队协作共同体委托课题：基于酒店业数字化转型的职业教育教师团队复合能力提升路径研究
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摘要：酒店业数字化转型对职业教育教师团队的复合能力提出了新要求。本研究以欧盟DigCompEdu框架为理论基础，通过对228名酒店专业职业院校教师的实证调研，明确了教师团队复合能力的内涵结构、发展现状及其对学生学习成果的影响效应，并据此构建了系统化的能力提升路径。研究发现：教师复合数字能力可聚合为专业参与、数字资源、教学与学习、评估、赋能学习者、促进数字素养六个维度；当前教师能力整体处于中等水平，但“赋能学习者”等高阶维度存在明显短板；同时教师复合能力对学生学习成果具有显著正向影响。基于上述结论，本研究从行业需求、技术融合、团队协作三个维度出发，设计了“三维驱动、四级递进”的教师团队复合能力提升路径，并配套提出制度、资源、评价三位一体的保障机制，为酒店业职业教育教师队伍建设提供可操作的实践方案。
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建筑制图与识图课程的教学改革研究——面向“动态课堂”教学体系的范式创新探索
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：四川省青神中等职业学校
基金项目：2023年四川省教育科研课题(SCJG23A278)；2020年四川省教育科研资助金项目重点课题(SCJG20A079)；2024-2025年度眉山市教育科研课题
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摘要：建筑制图与识图课程是土建类中职学生的核心必修课，也是较难掌握的专业基础课。为了适应新时期中职教育高质量发展的需求，针对中职学生的学习基础现状和传统教学困境的现实情景，结合互动式教学理念与虚拟仿真技术的应用，构建了建筑制图与识图课程的“动态课堂”教学体系，该体系包含递进式教学、任务驱动式教学、交互式教学和虚拟仿真教学的集成教学方式，并以教师主导和学生主体的行为引导、知识传授、技能训练、教学反馈和专家检验为主要实现步骤。以此为推动中职教育的相关专业课程在教学内容、教学方式和教学环境的范式创新提供教改策略和实现路径上的有益参鉴。
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AIGC 赋能“数字资产共建”产教融合实践路径研究
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：苏州信息职业技术学院
基金项目：2025年度苏州市职业教育专项课题(Szzjzxlx202509)；2025年度全国计算机基础教育学研究会计算机基础教育教学研究项目(2025-AFCEC-617)；2025年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目(2025SJYB1160)
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摘要：在数字经济与人工智能技术快速发展的背景下，数字文创产业对复合型设计人才的需求不断提升，而高职院校在人才培养体系、数字资源供给及校企合作机制等方面仍存在一定不足。针对上述问题，本文以数字文创设计专业为研究对象，探讨AIGC赋能的“数字资产共建”产教融合实践路径。研究在界定AIGC技术与数字资产等核心概念的基础上，构建以数字资产驱动的产教融合理论模型，提出“资源共建—教学转化—产业反哺”的生态闭环机制，并构建“资源贡献度、人才培养度、商业转化度”的数字资产价值螺旋评价体系。在实践层面，提出校企协同建设AIGC赋能数字资源资产库，并在此基础上推进教学体系改革与课程体系重构，形成“基础技能—项目应用—商业创新”的递进式能力培养模式，同时构建智能化教学评价与协同育人评价指标体系。研究结果表明，以数字资产共建为核心的产教融合模式能够有效促进教学资源与产业需求的动态对接，提升数字文创人才培养质量，并为职业教育在人工智能背景下的数字化转型提供新的实践路径与理论参考。
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地方文化融入校本课程的立体化体系构建与实践反思
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：广东梅州职业技术学院
基金项目：梅州市哲学社会科学规划项目(ZSKLX2025098)；广东省青年创新人才项目(2024WQNCX264)；梅州市教育教学研究课题(MZ12YBK-381)
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摘要：在文化强国与数字中国战略引领下，非物质文化遗产（非遗）的活态传承与校本课程的深度融合成为文化教育领域的重要命题。梅州客家非遗作为岭南文化的核心载体，其山歌、围龙屋营造技艺等项目蕴含丰富的审美、历史与文化价值，但传统校本课程中存在传播形式固化、互动体验不足、传承链条断裂等现实困境。本文基于文化资本理论与建构主义学习理论，结合 TTM-2.0 模型的核心逻辑，构建 “数字化资源建设 — 混合式教学实践 — 自媒体创作赋能 — 延迟性公共化” 的全链条理论框架，以梅州某职业院校为实践载体，通过1+3+N立体化资源库、“线上 — 线下 — 线上” 混合教学、学生自媒体创作培育等路径，验证新媒体与非遗教育融合的可行性。实践显示，该模式显著提升学生文化资本储量（CCP 提升 87.3%）、新媒体应用能力（提升 439.2%）及毕业生非遗传播参与率（提升 458.5%），同时完善校本课程体系、扩大非遗传播影响力，为地方非遗校本课程的文化浸润与可持续传承提供理论参考与实践范式。
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明清聊城运河沿线墩台研究
人文与社会科学学刊 · 2026年4月-2卷4期单位：聊城大学
基金项目：聊城市社科规划羡林学子研究专项课题“明清时期聊城运河沿线墩台研究”（项目编号：ZXKT2025271）
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摘要：明清时期，源于烽燧制度的墩台，在运河区域特殊的治安与水利环境下，其职能由单一的军事预警逐渐演变为集缉盗、护漕等于一体的复合体系。管理体制上，明代墩台隶属于卫所军事体系，主要由世袭军户驻守；清代则转变为绿营、州县共管模式，确立了以绿营汛兵负责防务、州县行政负责修缮的军政协作机制，其性质从纯粹军事据点向基层治理节点的转型。考察聊城段运河墩台这一微观载体的变化，能够在洞悉明清时期国家兵防与漕运如何运行的同时透视国家治理目标的转向。
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人工智能赋能《体育测量与评价》课程思政效果增值评价的模型设计与实施路径
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：六盘水师范学院
基金项目：贵州省一流课程建设项目(2023-02-16)/(2024-02-14)；六盘水师范学院课程思政教改项目(2023-08-006)
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摘要：为应对传统课程思政评价中存在的静态化、主观性强及与专业教学脱节等问题，本文以《体育测量与评价》课程为实践载体，构建人工智能赋能的课程思政效果增值评价模型。研究基于“体育育人为本、智能技术赋能、数据循证增值、知行融合导向”理念，通过初始素养分层、动态指标建构、主客观耦合赋权、多模态数据采集等模块，形成覆盖“国家认同—专业知识—文化素养—社会实践”多维度的评价体系。该模型依托学习分析、多模态感知及区块链等技术，实现对学生思政素养发展轨迹的全周期动态追踪，并通过智能平台实现评价结果的可视化呈现与反馈。研究表明，人工智能技术能够显著提升课程思政评价的精准性、过程性与适应性，为体育类专业课程思政建设提供理论支持与实践路径。
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元宇宙背景下壮族元素在餐饮品牌IP视觉设计中的应用探析
人文与社会科学学刊 · 2026年3月-2卷3期单位：南宁师范大学
基金项目：2023年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（2023KY0385）；2025年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2025JGB298）；大学生创新创业训练计划项目（202510603717）；2023年大学生创新创业训练计划项目（202310603078）; 2025年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2025JGB481）;2025年度南宁师范大学本科教学改革项目（2025JGX002）; 2025年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2025JGA266)
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摘要：本研究立足于元宇宙兴起的时代背景，探讨壮族文化元素在餐饮品牌IP视觉设计中的应用价值。研究聚焦于广西横县鱼生品牌形象的设计实践，通过文献分析、设计过程及成果展示，系统呈现了品牌形象从文化提取到视觉转化的设计流程，诠释了IP形象在餐饮类品牌形象设计中的重要性。在设计风格上，本研究聚焦“国潮”美学，探索其在连接传统壮族文化与消费语境之间的表达路径。通过最终设计成果的呈现，将壮族元素置于元宇宙所预示的沉浸式、交互性体验框架中进行IP构建，不仅能有效提升餐饮品牌的文化辨识度与情感链接，也为传统文化的当代活化与数字转译提供了可借鉴的策略与范式。
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社交媒体使用与大学生宿舍居住空间对大学生心理健康影响的
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：南通理工学院
基金项目：江苏高校哲学社会科学研究基金(2024SJSZ0742)
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摘要：本研究采用心理健康素养评定量表、SCL-90症状自评量表及自填式人口社会学问卷，从南通理工学院四类学生中收集7838份有效数据，构建了社交媒体依赖行为、宿舍居住空间特征与心理健康状况的定量分析框架。结果显示：大学生心理健康素养总分为86.15±12.31 ，其中行为维度总分显著低于其他维度（17.41±5.75），表明心理健康知识获取与实践能力之间存在显著脱节。人口统计学异质性分析显示：女性学生、高年级学生、家庭经济状况良好者、父母婚姻关系和谐者及亲子关系密切者心理健康素养显著更高（P<0.05）。其次，研究发现了一条清晰的数字媒体影响路径。社交媒体依赖并不直接导致抑郁或焦虑，而是通过显著增强个体的社会比较倾向间接引发情绪问题。在控制了性别、年级后，社会比较对抑郁 (T=4.827，P=0.004）和焦虑(T=5.184，P<0.001）具有显著正向预测作用，而社交媒体依赖则是社会比较的重要预测因子（P=0.029）。在宿舍居住空间特征中，通过多元线性回归分析显示，宿舍的功能完善性、空间独立性和满意度均能显著负向预测心理问题（均为P<0.01），是重要的保护性因素。与此同时，家庭经济状况良好是最强的保护因素之一（β=-4.567， P=0.000），而社交媒体依赖行为则是最强的风险因素（β=0.645，P=0.000）。
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企业数字化转型对出口韧性的影响机制研究
人文与社会科学学刊 · 2026年3月-2卷3期单位：南华大学
基金项目：国家级大学生创新创业训练计划项目（202510555132）
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摘要：在全球经济不确定性加剧、贸易环境复杂多变的背景下，提升企业出口韧性成为保障外贸高质量发展的核心议题。数字经济与实体经济的深度融合推动企业数字化转型加速，为破解出口风险抵御难题提供了新路径。本文基于理论研究视角，系统界定企业数字化转型与出口韧性的核心内涵，梳理资源基础理论、交易成本理论等核心支撑理论，深入剖析数字化转型影响企业出口韧性的内在逻辑与作用机制，并结合企业异质性特征探讨转型效应的差异化表现，最后提出针对性的理论启示与实践导向。研究表明，数字化转型通过出口多样化、产品质量升级、贸易成本节约和全要素生产率提升四大核心路径赋能企业出口韧性，且这一影响效应受企业产权性质、规模、研发强度的调节。本文希望可以为企业、政府等主体提供一些理论参考。
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非遗教育在小学课堂中实施现状及优化策略
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：常州工学院
基金项目：常州工学院“教育哲学专创融合”创新创业教育建设项目(ZCKC202540)；江苏省大学生创新创业计划项目(2024110550054Y)
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摘要：本研究以常州市270名学生和70名教师为调研对象，通过问卷调查法了解非遗教育实施现状。研究发现，常州虽拥有丰富的非遗资源，但小学阶段的非遗教育仍面临课程结构松散、师资专业能力不足、教学内容与评价机制不健全等系统性问题。基于此，本研究从课程体系建构、师资专业发展、教学策略创新及评价机制完善四个维度，提出具有操作性的实施路径，旨在推动非遗教育从“活动化”走向“课程化”，为区域性非遗融入基础教育提供理论参照与实践范式。
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习近平文化思想生成逻辑的多维阐释研究
人文与社会科学学刊 · 2026年3月-2卷3期单位：西南科技大学
基金项目：西南科技大学研究生创新基金资助项目：习近平文化思想生成逻辑的多维阐释研究（编号：25ycx1161)
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摘要：习近平文化思想开启了习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇章，是马克思主义文化理论在当代中国的生动实践，其生成逻辑由理论逻辑、实践逻辑和主观逻辑这三个方面构成，论证了文化思想是对马克思主义经典作家的守正创新、是中华优秀传统文化沃土的推陈出新和习近平地方工作时文化建设的经验累积中生长出来的科学理论。
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“双减”政策背景下小学数学分层作业存在的问题及优化策略
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：唐山师范学院教育学院
基金项目：河北省高等学校科学研究项目(SD2022101)；2025年河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2025GJJG552)
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摘要：“双减”政策明确提出鼓励布置分层作业。研究以“双减”政策为研究背景，以小学数学为研究对象，利用问卷调查、访谈等方法梳理当前小学数学分层作业设计与实施中存在着内容单一、层级性不清晰等问题，并以此为基础结合小学数学教学需求，提出优化分层作业设计与实施的相关策略。
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数智技术驱动下推普助力乡村振兴的差异化实践路径探索——基于新疆疏勒与山东济宁的对比案例研究
人文与社会科学学刊 · 2026年3月-2卷3期单位：聊城大学外国语学院
基金项目：国家聊城大学2025年大学生创新创业训练项目“推普新‘丝’路，数智助振兴‘语言+产业+文化’赋能乡村振兴的多模态实践”（项目编号：Cxcy2025227）
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摘要：在国家通用语言文字普及攻坚和质量提升中，持续推进语言文字数智化建设，以数字化赋能国家通用语言文字推广普及具有重要意义。研究发现，东西部因地域环境、经济发展、文化丰富度等差异导致普通话普及程度不同，本文选取新疆疏勒与山东济宁为双试点，重点分析两地在数智技术驱动下推普助力乡村振兴的差异及成因，提炼针对性的实践经验，为全国不同类型乡村提供可复制的数智推普解决方案，助力推普与乡村振兴深度融合。
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应用型本科院校学前师范生专业认同与职业决策自我效能感的关系研究
中国现代教育学报 · 2026年1-2月-2卷1期单位：常州工学院
基金项目：江苏省高校哲社项目(2023SJYB1297)
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摘要：专业认同是在参与一定时间的专业学习和教育实践的基础上，所形成的对职业性质的认识、对职业的情感态度以及从事某种职业的意愿与价值追求；职业决策自我效能感是师范生进行职业决策过程的重要评估。良好的专业认同感能提升师范生对专业学习的热情和未来从事教师职业的意愿程度，对师范生职业发展规划具有重要的意义。本研究通过了解应用型本科院校学前教育师范生专业认同和职业决策自我效能感发展水平，进一步分析并研究专业认同与职业决策自我效能感两者的关系。因此，本研究选取应用型本科院校学前教育专业一到四年级师范生发放问卷，对调查结果建立模型发现专业认同对学前教育师范生职业决策自我效能感存在预测效果，研究结果显示应用型本科院校学前教育师范生专业认同和职业决策自我效能感发展水平良好，两者存在显著关系。基于以上情况，本研究在社会、学校、自身三方面提出针对性的教育建议，以提高应用型本科院校学前教育师范生专业认同和职业决策自我效能感水平。
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课程思政视域下《基础日语》教学改革路径探析
人文与社会科学学刊 · 2026年3月-2卷3期单位：哈尔滨师范大学
基金项目：哈尔滨师范大学高等教育教学改革工程重点项目“日语专业课程思政教学改革研究与实践”（项目编号：XJGZ2023001）
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摘要：随着高校课程思政建设的持续深化，如何在专业基础课程中实现知识传授、能力培养与价值塑造的协同统一，已成为日语教学改革的重要议题。《基础日语》作为日语专业低年级核心课程，既承载语言知识启蒙和技能训练任务，也是学生形成专业认知、树立文化态度与价值观念的关键环节。本文结合《基础日语》的课程属性与《新编日语》第二册（上海外语教育出版社重排本）的特点，以“单元二复习”中的“メーデー（五一劳动节）”和“四川大地震―生死の瀬際の同胞愛（四川大地震——生死攸关的同胞爱）”为切入点，探讨任务设计、课堂活动和评价反馈等环节中的课程思政教学思路。研究认为，《基础日语》课程思政教学的关键不在于附加式灌输，而在于围绕语言训练主线，依托生活化、情境化和情感化的文本，将劳动观念、家国情怀等价值要素自然融入语言训练中，从而实现语言能力与价值引领的有机统一。
