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广西壮汉双语师范生定向培养政策的演进逻辑与优化路径
摘要
广西壮汉双语师范生定向培养政策是民族教育政策与乡村教师补充政策的重要交汇点,亦是民族地区基础教育治理体系的重要制度安排。本文以政策文本为基础,结合项目多源数据,系统梳理该政策从酝酿、确立、扩张、调整到深化升级的演进历程,从价值逻辑、制度逻辑、实践逻辑三个维度揭示政策演进的内在规律。研究发现:十年间该政策已累计培养超1 200名壮汉双语教师,覆盖全区44个县(市、区),为民族地区基础教育输送了关键性师资;但与此同时,招生规模从2018年高峰期的184人骤降至2024年的8人、2025年仅5人,反映出政策由“数量补充”向“质量提升”的结构性转型,同时也暴露出设计张力、执行偏差、培养短板与保障不足等现实困境。基于此,本文从优化政策设计、强化协同执行、优化培养体系、完善保障机制四个层面提出系统性优化路径,以期统筹公共利益与个体诉求,为新时代民族地区乡村教师队伍建设与政策迭代提供决策参考。
壮汉双语师范生;定向培养;政策演进;制度逻辑;优化路径
引用本文
高超，林明. 广西壮汉双语师范生定向培养政策的演进逻辑与优化路径[J]. 中国现代教育学报. 2026, 2 (3): 91-97. DOI: 10.70693/jyxb.v2i3.623.
APA引用
高超, 林明. (2026). 广西壮汉双语师范生定向培养政策的演进逻辑与优化路径. 中国现代教育学报, 2 (3), 91-97. https://doi.org/10.70693/jyxb.v2i3.623
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