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单位:福州外语外贸学院
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摘要:高考作文,作为语文教育的重要组成部分,不仅承载着检验学生语言表达能力的功能,更是引领学生关注社会变迁、科技发展、人文关怀及个人成长的重要窗口。近年来,鉴于教育改革的持续深化与时代背景的日新月异,高考作文题目的设定趋势正经历着一场静水深流的重大转型与深刻变革。本文核心目标聚焦于对当前高考语文作文命题领域的若干显著演变态势进行深入剖析,并进一步展望其潜在的未来演进路径,旨在为高中阶段的语文教育实践与高考作文备考策略贡献具备价值的洞见与参考框架。
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单位:天津外国语大学
基金项目:天津市教委社会科学重大项目(2024JZD18);天津外国语大学2024年度研究生科研创新项目(2024YJSSS025)
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摘要:粮食安全是国计民生的重要保障,尤其在紧急事态下更显战略意义。本文以2023年6月2日粮食稳定供给及农林水产基础设施强化本部发布的《粮食农业农村政策制定新方向》以及同年8月成立的紧急事态下粮食安全研究会的讨论成果为依据,深入探讨了全球粮食供需变化、气候异常、疫病风险、国际地缘政治和进口竞争等多重风险对日本粮食供应带来的冲击;同时,针对现行政府体制、法律体系和应急措施中存在的不足,提出了构建全域决策体制、完善法律法规和多层次保障措施的对策建议,为中国粮食安全问题提供系统性政策参考。
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单位:江西应用科技学院,江西科技学院
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摘要:现代产业学院和现代产业研究院作为协同育人的“双主体平台”,是新时期高等教育服务产业转型升级,助力区域发展战略的产业内涵式发展亟须建设的“双融合”教育协同中心、教育融合点。文章基于“专业—科研—产业”深度融合的“双融合协同育人模型”,从多方参与共建共管共育机制角度分析,以全国多个现代产业学院和现代产业研究院平台为例,重点研究平台建设逻辑、平台治理结构、平台功能融合、平台资源配置与人才输出效果的五个方面的机制,并提出平台融合型的育人新范式下的运行模式与优化策略,为高校统筹教育和科技资源提高育人质量提供一定的借鉴。
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单位:广东海洋大学
基金项目:2021年广东海洋大学大学生创新训练项目(校级项目编号:CXXL2021196)
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摘要:随着我国人口老龄化进程加速(65岁及以上人口占比达13.50%),养老服务模式创新逐渐成为破解“未富先老”难题的关键路径。本文基于居家养老、社区养老及机构养老三种模式的现状分析,揭示其共性短板:医疗资源短缺、专业人才不足、供需结构失衡及技术应用脱节。结合中共中央、国务院《关于深化养老服务改革发展的意见》等政策导向,提出以“协同服务”为核心的新型养老服务模式,并论证其社会与经济双重价值。
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单位:北方民族大学
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摘要:人工智能技术重构了劳动力市场,由此引发税收失衡与保障缺位。技术替代导致传统劳动所得税基萎缩,失业保险因覆盖不足难以保障劳动者权益,因此需要构建新型税制与保障体系。全球治理探索表明通过创设机器人税等新型税种,对失业保险进行多元化改革,能够协同提升治理效能。税收调节、法律革新与社会保障的同步联动最终实现技术红利共享,促进劳动力市场可持续发展。
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单位:广州软件学院
基金项目:2024年广东省大学生创新创业训练计划项目(立项编号:S202412618021X)
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摘要:党的二十大推动乡村建设,校园平台在乡村振兴与数字经济发展中有大作用。本研究以广州从化上罗村为例,结合广东 “百千万工程”,探讨数字经济下产学研融合助力乡村振兴之路。乡村振兴对现代化国家建设极为关键,需多方面努力,产学研融合可行且有潜力。研究采用农民与政府双重视角及分层抽样法,全面客观且结果可靠。注重理论与实践结合,收集多类成功案例为上罗村提供借鉴。上罗村有农产品相关及法规政策了解不足等问题,对此提出组织宣讲、优化供应链与物流、提升卫生标准、推动标准化生产与产业集群发展、借助新媒体与电商平台发展旅游与销售等建议。团队志在构建 “校 + 政 + 企 + 村” 新模式与相关系统助力上罗村振兴并优化用户生活体验。
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单位:广西大学
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摘要:本文探讨了中国关于尊重和保障人权重要论述中的“国际使命论”演进及主要内容。随着国际格局演变与全球性挑战加剧,中国在全球人权治理中的角色逐渐深化。国际使命论的演进可划分为三个阶段:理论奠基阶段聚焦发展议题的核心地位,倡导共商共建共享共治的全球治理观;系统构建阶段通过科技创新与可持续发展实践,引领全球生态文明建设;实践深化阶段则通过参与联合国机制、提出国际倡议等路径,推动建立更加公正合理的国际人权治理架构。中国主张以公平正义、多边主义与文明互鉴为价值导向,提出全球发展倡议、全球安全倡议与全球文明倡议,推动国际社会共同应对气候变化、公共卫生等全球性挑战。在参与全球治理体系变革过程中,中国坚持主权平等原则,主张人权保障与主权行使的协调统一,反对将人权问题政治化、工具化,致力于维护国际法治精神。中国通过构建人类命运共同体理念,将人权保障与全球治理相结合,既强调各国自主选择发展道路的权利,又倡导通过对话合作解决人权领域分歧。这一理论框架为完善全球人权治理体系提供了新思路,体现了中国在推动全球治理变革中的责任担当。
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单位:广州软件学院
基金项目:2024年广东省大学生创新创业训练计划项目(立项编号:S202412618019X)
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摘要:随着“双减”政策的制定,非学科类教育行业迎来了全新的发展与机遇。本着“维护千万儿童成长,进一步促进自然教育传承与开放创新”的信念,我们原创了“百草园”品牌,通过自然教育的理念,探索完善人格发展的道路,追求教育中的永恒价值。我们的项目旨在支持那些渴望从更整体的角度关注孩子发展的家庭。“百草园”致力于打造“自然幸福力,共育促成长”中国儿童自然教育新模式,建立更加紧密的“家庭共育社群”愿意与天下的父母一起,促进更多的孩子健康成长,快乐学习。尊重童年应有的美好,获得一生的力量。
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单位:杭州师范大学文创学院
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摘要:戏剧性故事讲究“意料之外,情理之中”,“情理”是故事内部构建的一种叙事逻辑。本文的“不合理”情节指的是偏离影片故事的内部情理(非现实世界情理),容易令观众觉得突兀的情节。一些动画作品却故意使用这种“不合理”情节,改变叙事策略,剑走偏锋得到特殊叙事效果,法国动画《我失去了身体》便是一例,本文尝试结合“不合理”情节的象征意义、将其前置与影片整体叙事结构的关系两方面,对该片叙事特点进行考察。
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单位:包头钢铁职业技术学院
基金项目:包头市社科规划项目职业教育专项课题“包头职业院校诚信教育体系建设研究”(2024-ZJ13)阶段性成果之一。
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摘要:诚信是中华优秀传统文化的表现之一,是中国古代哲学思想的基本组成部分,也是社会主义核心价值观的重要内容。新质生产力是马克思主义生产力理论的创新与发展,是推动实现高质量发展的动力之源。新质生产力作为经济学范畴的理论成果,其发展也离不开文化的支撑,尤其是中华优秀传统文化与哲学,为新质生产力提供了源源不断的思路和智慧。新质生产力,作为具有高科技、高效能、高质量特征的先进生产力,其发展离不开劳动者、劳动资料、劳动对象及各生产要素优化组合路径的跃升,而诚信思想对于发展高素质劳动者、加强高科技创新、形成高质量劳动关系有着至关重要的作用。探寻中国古代诚信思想对发展新质生产力的意义和路径,可以促进新质生产力高质量发展的内生力量。
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单位:杭州师范大学
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摘要:黄河泛滥数千年,根治黄河为历代所企望,而终实现于中国共产党之手。中共总结其要诀为“人民治黄”。在革命时期,为充分调动民众的治黄热情,中共治黄机构从思想、组织、利益等多方面入手,采取了非常多样与灵活的策略,使民众治黄不仅自觉自愿,且卓有成效,这充分彰显了中共的人民本位理念。
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单位:惠州城市职业学院,惠州市现代物流工程技术研究开发中心
基金项目:中国民办教育协会2024年度规划课题(学校发展类)(课题编号:CANFZG24139);惠州市2024年职业院校教育科学研究课题《基于CIPP模型的物流专业人才培养质量指标体系构建与实践研究》
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摘要:研究采用SATI文献题录信息统计分析工具统计分析我国核心期刊双师型队伍研究情况。数据来源于CNKI数据库,发表日期为1994年--2024年。研究揭示了双师型师资队伍研究的脉络、研究群体与研究热点,为研究工作者开展相关研究提供参考。
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单位:杭州师范大学
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摘要:从华夏先民至今,黄河治理已有数千年。由于生产力水平和社会需求不同,黄河治理先后经历了水患治理、开发利用与人水和谐三次范式转换。在不同阶段,黄河治理所面临的问题与应采取的对策迥然有异。近年来,黄河流域生态保护和高质量发展引起了党和国家的高度重视,围绕该问题已形成了新的治理理念与体制、机制。新对策理顺了经济发展与生态保护的关系,顺应了当前阶段治理范式的要求,具有重要现实作用与长远意义。
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单位:广州软件学院
基金项目:2024年国家级大学生创新创业训练计划项目 《文化流动与传承:大吴泥塑艺术跨时代的非遗传播策略研究与应用》(编号:202412618010)
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摘要:本文聚焦于广东省潮州市非遗文旅融合发展的现状和态势,通过分析潮州市的非遗文旅资源在官方媒体与社交媒体平台的传播现状,探讨其优势、劣势与挑战。本研究将从线上线下两个维度提出非遗文旅赋能创新模式,例如线上利用数字技术开发新媒体平台创新型社交互动形式;线下通过政府合作共同打造潮州非遗传承体验和非遗文旅品牌节庆活动,旨在为潮州非遗文旅融合发展提供可行路径,为当地乡村振兴工作的开展提供借鉴。
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单位:西南科技大学
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摘要:在推动中国文化走向世界的过程中,跨文化能力在翻译教育中的重要性日益凸显。本文基于国家翻译能力的理论框架,探讨了跨文化能力与国家意识及国家对外翻译传播能力之间的紧密联系,指出跨文化能力是提升国家话语国际影响力的关键能力。当前我国翻译教育还存在语言技能强、文化认知较弱的现象,亟需从“国家”高度出发,完善跨文化能力培养体系。本文提出通过课程改革、教学方法创新和跨学科融合,强化学生对中华文化的理解和国际传播能力,促进翻译人才从语言转换者向文化传播者转变。为翻译教育的改革提供理论参考和实践路径,助力构建符合国家需求的高素质翻译人才队伍。