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从“儿童画”到“自我表达”：现代美术教育理念的变迁与断裂
摘要
“表达自由”作为基础美术教育的重要价值导向，自20世纪以来在发展心理学、人本主义教育与视觉文化理论推动下逐步确立其核心地位。然而在当代教育实践中，该理念常陷于“课程倡导”与“教学压制”之间的张力之中，表现出明显的异化与空转趋势。本文以“儿童画”与“自我表达”为核心切入点，系统回顾美术教育理念的历史演变，深入剖析表达自由理念在制度化教学结构中的错位表现，揭示了教师执行能力不足、课堂结构压缩、评价机制单一等深层困境。在此基础上，文章提出从教师教育、课程目标、教学内容、评价机制与媒介素养五个方面重构“表达权”支持系统，推动基础美术教育由“技能训练”向“主体建构”转型。研究指出，实现“表达自由”的教学理想，不仅关涉儿童图像语言的发展，更是审美人格形成与文化权利建构的重要基础。
儿童画；表达自由；美术教育；课程改革；视觉文化
引用本文
覃金梅. 从“儿童画”到“自我表达”：现代美术教育理念的变迁与断裂[J]. 中国现代教育学报. 2025, 1 (1): 1-7. DOI: 10.70693/jyxb.v1i1.2.
APA引用
覃金梅. (2025). 从“儿童画”到“自我表达”：现代美术教育理念的变迁与断裂. 中国现代教育学报, 1 (1), 1-7. https://doi.org/10.70693/jyxb.v1i1.2
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