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PBL赋能融合教育：初中美术跨媒介创作与小学艺术随班就读分层指导联动研究——以桂美版《飞扬的青春》与南宁市青秀区民族东小学实践为例
摘要
在融合教育理念与核心素养导向的新课改背景下，项目式学习（PBL）成为打破学段壁垒、赋能特殊教育与普通教育协同发展的有效路径。本文以桂美版初中美术七年级下册《飞扬的青春》单元为跨媒介创作载体，以南宁市青秀区民族东小学艺术随班就读分层指导为实践基础，构建“初中—小学”美育联动的PBL教学模型。通过分析初中跨媒介创作（摄影、微电影、数字剪辑）与小学分层指导（目标分层、任务分层、支持分层）的内在关联，探索PBL模式下学段衔接、普特融合、技艺共生的实施策略，并结合教学实例验证其在提升普通学生创意实践能力、助力随班就读学生艺术参与度与自信心方面的实效，为区域融合教育与美育一体化发展提供可借鉴的实践范式。
PBL；融合教育；跨媒介创作；随班就读；分层指导；学段联动；桂美版美术教材
引用本文
任田华. PBL赋能融合教育：初中美术跨媒介创作与小学艺术随班就读分层指导联动研究——以桂美版《飞扬的青春》与南宁市青秀区民族东小学实践为例[J]. 人文与社会科学学刊. 2026, 2 (5): 66-69. DOI: doi.org/10.70693/rwsk.v5i2.510.
APA引用
任田华. (2026). PBL赋能融合教育：初中美术跨媒介创作与小学艺术随班就读分层指导联动研究——以桂美版《飞扬的青春》与南宁市青秀区民族东小学实践为例. 人文与社会科学学刊, 2 (5), 66-69. https://doi.org/doi.org/10.70693/rwsk.v5i2.510
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