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小学教师胜任力的结构特征与教龄差异研究——基于广东省小学教师问卷调查的实证分析
摘要
为考察广东省小学教师胜任力的整体水平与结构特征，并分析不同教龄教师在各胜任力指标上的差异，本研究采用自编问卷对广东省1037名小学教师进行调查，问卷涵盖专业规范、教学热情、核心素养、教学方法、师生关系等24个题项，运用相关分析、偏相关分析、多重共线性检验及独立样本t检验对数据进行处理。结果显示，教师胜任力总分均值为109.47分（满分120），整体水平较高，但各题项发展不均衡。偏相关分析进一步表明，“教学反思”（偏r=0.712）、“情绪支持”（偏r=0.690）、“学习态度”（偏r=0.668）、“抗压能力”（偏r=0.654）是教师胜任力的四项核心独立贡献因素。将教师按教龄分组比较后发现，5年以下新手型教师在全部24个题项上的得分均显著低于5年及以上教师（p<0.001），其中“情绪支持”“抗压能力”“教学反思”“发现问题的能力”四个题项的组间差距最大。上述结果表明，教龄是影响小学教师胜任力发展的重要变量，高校小学教育专业应重点培养师范生的情绪支持能力、教学反思能力、抗压能力及发现问题能力。
小学教师；胜任力；教龄差异；小学教育；学生培养
引用本文
杨薇，张楚兰，鞠晓红. 小学教师胜任力的结构特征与教龄差异研究——基于广东省小学教师问卷调查的实证分析[J]. 人文与社会科学学刊. 2026, 2 (5): 59-65. DOI: doi.org/10.70693/rwsk.v5i2.512.
APA引用
杨薇, 张楚兰, 鞠晓红. (2026). 小学教师胜任力的结构特征与教龄差异研究——基于广东省小学教师问卷调查的实证分析. 人文与社会科学学刊, 2 (5), 59-65. https://doi.org/doi.org/10.70693/rwsk.v5i2.512
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