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小学英语教师数字素养现状分析与提升路径
摘要
本文以《教师数字素养》标准为指导，通过问卷与访谈对唐山市小学英语教师的数字素养现状展开调查。研究发现，当前小学英语教师数字素养整体处于中上水平。差异分析表明，教龄是影响教师数字化意识的显著因素，教龄越短数字化意识越强。但在数字知识、技能与应用等实践维度上，不同教龄、学历及职称教师之间均无显著差异，揭示出实践困境具有普遍性。基于研究发现，本文从环境支持、校本实践、个体发展三个层面系统构建小学英语教师数字素养提升路径。
小学英语教师；数字素养；现状分析；提升路径
引用本文
丁建华，董辉，王环宇. 小学英语教师数字素养现状分析与提升路径[J]. 人文与社会科学学刊. 2026, 2 (4): 100-102. DOI: 10.70693/rwsk.v2i4.419.
APA引用
丁建华, 董辉, 王环宇. (2026). 小学英语教师数字素养现状分析与提升路径. 人文与社会科学学刊, 2 (4), 100-102. https://doi.org/10.70693/rwsk.v2i4.419
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