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“双减”政策背景下人机协同教师身份认同研究
摘要
教育信息化和教育数字化转型促使智能技术迅速进入教育教学实践，为“双减”政策的有力推进提供了来自技术层面的支撑，也为教师构建了一个人机协同教学的新教学实践场景。研究立足人机协同教学中的教师专业发展，以教师身份认同为研究主体，在理论研究的基础上明晰人机协同背景下教师身份认同内涵，通过问卷调查明细其结构以及水平，为如何提升人机协同教师身份认同提出相关建议。
“双减”政策；人机协同；身份认同
引用本文
李远航，杨朔. “双减”政策背景下人机协同教师身份认同研究[J]. 人文与社会科学学刊. 2026, 2 (2): 39-42. DOI: 10.70693/rwsk.v2i2.216.
APA引用
李远航, 杨朔. (2026). “双减”政策背景下人机协同教师身份认同研究. 人文与社会科学学刊, 2 (2), 39-42. https://doi.org/10.70693/rwsk.v2i2.216
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