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基于教师专业发展的应用型高校教师评价策略研究
摘要
教师评价是对教师专业发展程度的测量与价值的判断，是对教师专业发展过程中存在问题的发现，其目的在于促进教师专业素养的发展。当前，应用型高校教师评价的导向有所偏移、效能有所不足，无法发挥教师评价的指挥棒作用和对教师专业发展的促进作用，也制约了应用型高校的内涵式建设和高质量发展。对此，应用型高校教师评价应当遵循思政导向、发展导向、过程导向、系统导向，明确以思政育人为核心，构建发展性评价模式、落实多元主体评价、丰富评价方式、建立动态评价机制、形成评价反馈闭环促进教师专业发展，为教师队伍高质量建设和应用型人才高质量培养蓄能。
教师专业发展；教师评价；应用型高校；思政育人
引用本文
柳仪. 基于教师专业发展的应用型高校教师评价策略研究[J]. 人文与社会科学学刊. 2025, 1 (11): 114-118. DOI: 10.70693/rwsk.v1i11.1718.
APA引用
柳仪. (2025). 基于教师专业发展的应用型高校教师评价策略研究. 人文与社会科学学刊, 1 (11), 114-118. https://doi.org/10.70693/rwsk.v1i11.1718
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