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以课程思政为导向的高中物理教学设计——以“运动的合成与分解”为例
摘要
本文基于核心素养与课程思政视角，构建以问题导向、实验探究、合作学习、反馈评估为核心的高中物理教学模式。该模式旨在提升学生物理知识理解、实验探究及合作沟通能力，同步渗透思政价值引领。实践中通过实际问题引趣、实验验证理论、小组互通协作、反馈反思固知，并融入思政元素，形成能有效促进学生物理核心素养提升与思政认知内化的“学科知识+思政元素”融合架构。
课程思政；高中物理；教学模式
引用本文
李东泽，谯飞，高红. 以课程思政为导向的高中物理教学设计——以“运动的合成与分解”为例[J]. 人文与社会科学学刊. 2025, 1 (9): 55-60. DOI: 10.70693/rwsk.v1i9.1402.
APA引用
李东泽, 谯飞, 高红. (2025). 以课程思政为导向的高中物理教学设计——以“运动的合成与分解”为例. 人文与社会科学学刊, 1 (9), 55-60. https://doi.org/10.70693/rwsk.v1i9.1402
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