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乡村青年幼儿教师的自我价值感与教学创新的现状与提升策略
摘要
为探究乡村幼儿教师自我价值感对教学创新的影响，本研究选取四川省 116 名乡村幼儿教师作为样本，运用问卷调查法与分组回归分析方法展开研究。结果显示：新手教师（教龄≤5年）的自我价值感对教学创新无显著的预测效应，而资深教师（教龄＞5年）的自我价值感对教学创新具有显著的正向预测作用（β＝0.324，ρ＜0.05）。研究提示需构建分阶段教师支持体系，以提升乡村学前教育质量。
乡村幼儿教师；自我价值感；教学创新；提升策略
引用本文
鞠晓蕾，邵良超. 乡村青年幼儿教师的自我价值感与教学创新的现状与提升策略[J]. 人文与社会科学学刊. 2025, 1 (8): 57-61. DOI: 10.70693/rwsk.v1i8.1261.
APA引用
鞠晓蕾,邵良超. (2025). 乡村青年幼儿教师的自我价值感与教学创新的现状与提升策略. 人文与社会科学学刊, 1 (8), 57-61. https://doi.org/10.70693/rwsk.v1i8.1261
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