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从“旁观者”到“守护者”：初中校园欺凌治理中学生行为转变的机理
摘要
校园欺凌中旁观者的行为转变对治理成效至关重要。本研究采用扎根理论，通过对80名初中生的访谈、田野观察等多源数据编码分析，构建了学生从“旁观者”到“守护者”的转化模型。研究发现，转化路径包括“个体内生驱动”与“外部环境赋能”两条主线：前者遵循“责任认知觉醒-情感触动激发-行动能力提升”的自下而上逻辑，后者通过家庭、学校、社会的自上而下影响实现赋能，二者形成动态交互的协同关系。研究揭示了责任认知、情感共鸣、行动能力等个体因素与环境支持的作用机理，为校园欺凌治理提供了“内驱外塑”的双向干预路径，丰富了青少年亲社会行为转化的理论体系。
校园欺凌；学生行为；校园欺凌旁观者
引用本文
何文敏. 从“旁观者”到“守护者”：初中校园欺凌治理中学生行为转变的机理[J]. 人文与社会科学学刊. 2025, 1 (7): 165-170. DOI: 10.70693/rwsk.v1i7.1193.
APA引用
何文敏. (2025). 从“旁观者”到“守护者”：初中校园欺凌治理中学生行为转变的机理. 人文与社会科学学刊, 1 (7), 165-170. https://doi.org/10.70693/rwsk.v1i7.1193
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