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基于能力本位教育的中小学人工智能课程实施路径研究
摘要
随着人工智能课程在中小学的广泛推进，课程建设中存在的问题日益显露。本研究从学生的能力角度（应用知识、技能和价值观及态度方面）出发，提出课程目标模糊、教学模式尚需创新、师资培养体系尚未建立、课程难以评价等现实困境，基于能力本位教育从中小学人工智能教育的内容、方法、师资等方面探讨实施策略。建议政府、学校和教师分别从如下几方面进行改进：研制完整的基础教育人工智能课程标准，明确课程目标和内容范围，提供政策支持和资金保障；改善评价方式，开展人工智能与其他学科的课程融合，完善教师激励机制；提高自身专业水平等。
能力本位教育；中小学人工智能教育；人工智能课程建设；实施策略
引用本文
杜慧，侯诗棋，王盼. 基于能力本位教育的中小学人工智能课程实施路径研究[J]. 人文与社会科学学刊. 2025, 1 (7): 107-111. DOI: 10.70693/rwsk.v1i7.1213.
APA引用
杜慧, 侯诗棋, 王盼. (2025). 基于能力本位教育的中小学人工智能课程实施路径研究. 人文与社会科学学刊, 1 (7), 107-111. https://doi.org/10.70693/rwsk.v1i7.1213
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