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项目化学习对高中历史学生批判性思维能力的影响研究
摘要
结合建构主义、情境学习等理论，探究项目化学习与高中历史批判性思维培养的内在关联。分析项目化学习激活问题意识、强化证据意识、拓展多元视角、推动历史解释的作用机制，围绕主题设计、任务搭建、史料运用、教师指导、过程评价五大环节提出落地路径。同时指出实践中易出现主题宽泛、重形式轻思维、小组参与不均等问题，并给出对应的优化建议，旨在推动教学方式变革与学生高阶思维发展。
项目化学习、高中历史、批判性思维、思维培养、教学改革
引用本文
骆建豪. 项目化学习对高中历史学生批判性思维能力的影响研究[J]. 人文与社会科学学刊. 2026, 2 (7): 96-98. DOI: 10.70693/rwsk.v2i7.587.
APA引用
骆建豪. (2026). 项目化学习对高中历史学生批判性思维能力的影响研究. 人文与社会科学学刊, 2 (7), 96-98. https://doi.org/10.70693/rwsk.v2i7.587
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