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UbD理论在初中历史单元教学设计中的应用与优化路径
摘要
UbD 理论以理解为核心，采用逆向设计逻辑，契合新课标历史核心素养培育要求。针对初中历史教学目标宽泛、活动零散、评价滞后等问题，分析 UbD 与历史单元教学的契合点，提出 “确立理解目标 - 设计评价证据 - 组织学习活动 - 实施反馈改进” 优化路径，依托大概念、史料探究、项目学习等方式，推动历史教学从知识传授走向理解建构。
UbD 理论；初中历史；单元教学设计；逆向设计；历史核心素养
引用本文
骆建豪，马子含. UbD理论在初中历史单元教学设计中的应用与优化路径[J]. 中国现代教育学报. 2026, 2 (3): 43-47. DOI: 10.70693/jyxb.v2i3.558.
APA引用
骆建豪, 马子含. (2026). UbD理论在初中历史单元教学设计中的应用与优化路径. 中国现代教育学报, 2 (3), 43-47. https://doi.org/10.70693/jyxb.v2i3.558
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