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核心素养导向下生成式人工智能在高中英语阅读教学中的应用现状与优化对策
摘要
在信息技术与教育深度融合、高中英语阅读教学向核心素养导向转型的双重背景下，生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence, GenAI）凭借其个性化生成、实时交互等技术优势，为破解中学英语阅读核心素养培养难点提供了新路径。本文结合高中英语阅读教学实践特征，系统分析生成式AI在核心素养导向下高中英语阅读教学中的应用现状、突出问题及优化对策。研究发现：生成式AI已初步覆盖“读前-读中-读后”全教学流程，对语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的培养具有潜在赋能价值，但存在技术依赖加剧、师生情感互动弱化、创造性思维抑制及评价体系失序等现实困境。基于此，本文提出构建“人机协同”教学范式、融入人文性教学设计、实施“AI+批判性思维”训练模式、建立“过程溯源+分层验证”评价机制等优化路径，以期为核心素养导向下高中英语阅读教学的智能化改革提供理论框架与实践策略，推动AI从“辅助工具”向“育人载体”的角色跃迁。
AI；传统文化；高中英语教学；教学策略
引用本文
杜 俊，刘峻利. 核心素养导向下生成式人工智能在高中英语阅读教学中的应用现状与优化对策[J]. 中国现代教育学报. 2026, 2 (2): 84-89. DOI: 10.70693/jyxb.v2i2.424.
APA引用
杜 俊, 刘峻利. (2026). 核心素养导向下生成式人工智能在高中英语阅读教学中的应用现状与优化对策. 中国现代教育学报, 2 (2), 84-89. https://doi.org/10.70693/jyxb.v2i2.424
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