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地方文化融入校本课程的立体化体系构建与实践反思
摘要
在文化强国与数字中国战略引领下，非物质文化遗产（非遗）的活态传承与校本课程的深度融合成为文化教育领域的重要命题。梅州客家非遗作为岭南文化的核心载体，其山歌、围龙屋营造技艺等项目蕴含丰富的审美、历史与文化价值，但传统校本课程中存在传播形式固化、互动体验不足、传承链条断裂等现实困境。本文基于文化资本理论与建构主义学习理论，结合 TTM-2.0 模型的核心逻辑，构建 “数字化资源建设 — 混合式教学实践 — 自媒体创作赋能 — 延迟性公共化” 的全链条理论框架，以梅州某职业院校为实践载体，通过1+3+N立体化资源库、“线上 — 线下 — 线上” 混合教学、学生自媒体创作培育等路径，验证新媒体与非遗教育融合的可行性。实践显示，该模式显著提升学生文化资本储量（CCP 提升 87.3%）、新媒体应用能力（提升 439.2%）及毕业生非遗传播参与率（提升 458.5%），同时完善校本课程体系、扩大非遗传播影响力，为地方非遗校本课程的文化浸润与可持续传承提供理论参考与实践范式。
新媒体；非遗校本课程；高校课程；实践路径；客家文化；文化传承
引用本文
董芳远，颜同宇，方梦麟. 地方文化融入校本课程的立体化体系构建与实践反思[J]. 中国现代教育学报. 2026, 2 (1): 79-82. DOI: 10.70693/jyxb.v2i1.245.
APA引用
董芳远, 颜同宇, 方梦麟. (2026). 地方文化融入校本课程的立体化体系构建与实践反思. 中国现代教育学报, 2 (1), 79-82. https://doi.org/10.70693/jyxb.v2i1.245
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