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国际传播能力导向的高职商务英语跨文化教学转型研究
摘要
“一带一路”倡议的深入推进对商务英语人才提出了新的能力要求。当前高职商务英语跨文化教学存在“重文化输入、轻文化输出”的结构性偏差，侧重培养学生理解和适应他国文化的能力，而忽视了培养学生向外方有效传播中国商业理念的能力。本文引入“国际传播能力”这一分析视角，在辨析其与跨文化交际能力关系的基础上，提出商务英语专业学生应具备的国际传播能力构成要素，包括受众意识、叙事能力、话语转换能力和信任构建能力。针对当前教学在目标定位、内容设置、方法运用和评价体系方面的不足，本文从“文化适应者”向“文化传播者”的角色转变出发，提出包括微视频制作、双语对照分析、案例改写练习、反馈复盘机制在内的教学改革路径，并通过具体教学设计示例展示其实施要点，以期为高职商务英语跨文化教学改革提供参考。
国际传播能力；跨文化交际；商务英语；高职教育；“一带一路”
引用本文
乐冰洁. 国际传播能力导向的高职商务英语跨文化教学转型研究[J]. 中国现代教育学报. 2026, 2 (1): 29-35. DOI: 10.70693/jyxb.v2i1.208.
APA引用
乐冰洁. (2026). 国际传播能力导向的高职商务英语跨文化教学转型研究. 中国现代教育学报, 2 (1), 29-35. https://doi.org/10.70693/jyxb.v2i1.208
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