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新文科视域下基于非遗活态传承的《微纪录片工作坊》课程改革与实践
摘要
在全球化与数字化深度融合的背景下，新文科建设对高校人才培养模式提出了融合创新、跨界实践的新要求。同时，非物质文化遗产的活态传承面临传承断层与传播乏力等现实挑战。本文以东莞龙舟文化（如中堂“龙舟制作技艺”、万江“龙舟月”）为具体对象，依托广东省社科基地开放课题，探索了《微纪录片工作坊》课程的改革路径。通过构建“教学—科研—实践”三位一体的育人模型，将真实科研项目全面嵌入教学流程，实现了课程内容从虚拟选题到真实攻坚、教学目标从技能传授到价值引领的系统性重构。课程以项目化方式组织实施，涵盖文献研究、田野采集、资源整合、创作传播与反思评估五个阶段，使学生深度参与非遗数字化记录、数据库建设与创新传播的全过程。实践表明，该模式不仅有效提升了学生的跨学科实践能力与文化使命感，产出了符合地方文化遗产数据库标准的数字化成果，更推动了非遗从静态保存向活态传承的范式转型，为新文科背景下应用型传媒人才培养提供了可复制的实践范式。
新文科；非遗活态传承；微纪录片工作坊；教学—科研—实践三位一体；课程改革；龙舟文化
引用本文
刘冬，龙海鸣. 新文科视域下基于非遗活态传承的《微纪录片工作坊》课程改革与实践[J]. 中国现代教育学报. 2025, 1 (4): 153-158. DOI: 10.70693/jyxb.v1i4.143.
APA引用
刘冬, 龙海鸣. (2025). 新文科视域下基于非遗活态传承的《微纪录片工作坊》课程改革与实践. 中国现代教育学报, 1 (4), 153-158. https://doi.org/10.70693/jyxb.v1i4.143
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