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“双能双效”导向的高校双师型教师动态培养机制研究
摘要
新文科建设对高校教师能力提出跨学科融合与技术转化新要求，然而传统双师型教师培养机制面临技术响应滞后、学科壁垒难消、评价导向失衡等系统性挑战。本研究主要探索新文科背景下高校双师型教师“双能双效”培养的有效路径，破解能力培养与效能产出断裂的困局。基于文献研究和成都大学文科学院的实证调研，综合运用问卷调查、深度访谈与政策文本分析，创新性构建“双能双效”培养模型：“双能”指理论素养与实践能力的协同发展；“双效”关注教师发展效能与学生成长效能的相互促进与反馈强化。研究设计并论证了以动态需求响应机制为核心的实施路径，核心举措包括分层认定机制、校企协同机制、评价-激励联动机制及跨学科教学团队强制组建机制。该研究不仅为“实践共同体”理论在文科教师发展中的应用提供了新证据，更通过制度化的动态响应机制设计，为同类院校破解师资瓶颈、推动从“资格认定”迈向“能力赋能”提供了可复制的实践范式。
双能双效；动态需求响应机制；新文科；教师能力重构；产教融合；高校双师型教师；分层认定
引用本文
张程 李建峰 张蓉 唐艺文 牟灶燃. “双能双效”导向的高校双师型教师动态培养机制研究[J]. 中国现代教育学报. 2025, 1 (2): 80-98. DOI: 10.70693/jyxb.v1i2.58.
APA引用
张程 李建峰 张蓉 唐艺文 牟灶燃. (2025). “双能双效”导向的高校双师型教师动态培养机制研究. 中国现代教育学报, 1 (2), 80-98. https://doi.org/10.70693/jyxb.v1i2.58
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