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两创''背景下客家童谣融入幼儿园课程的路径研究--基于文化生态学视角
摘要
在中华优秀传统文化“创造性转化与创新性发展”战略背景下，本研究以文化生态学为理论框架，综合运用文献计量、问卷调查（N=511）、深度访谈（N=18）及参与式观察等混合研究方法，系统剖析梅州客家童谣融入幼儿园课程的现状与路径。研究发现，童谣融入的文化生态位综合得分3.02分（5分制），核心瓶颈表现为教师文化资本不足（β=0.48）、家庭文化惯习缺失（β=0.35）与制度支持薄弱（β=0.29），质性研究进一步揭示语言生态断裂、课程权力博弈等深层矛盾。基于“文化生态系统修复”理论，研究提出物质文化层资源体系建构、制度文化层规则完善、精神文化层认同培育的三维协同路径，为地方传统文化的学前教育转化提供实证参考与方法论启示。
客家童谣；幼儿园课程；文化生态学；文化生态位；文化传承与传播
引用本文
方梦麟. 两创''背景下客家童谣融入幼儿园课程的路径研究--基于文化生态学视角[J]. 人文与社会科学学刊. 2025, 1 (5): 168-170. DOI: 10.70693/rwsk.v1i5.951.
APA引用
方梦麟. (2025). 两创''背景下客家童谣融入幼儿园课程的路径研究--基于文化生态学视角. 人文与社会科学学刊, 1 (5), 168-170. https://doi.org/10.70693/rwsk.v1i5.951
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