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课程-毕设导师制下的A校区B学院经济学专业本科生科研素养提升效果研究
摘要
研究通过定量与定性方法，系统评估了“课程-毕设”导师制在A校区B学院经济学专业学生科研素养提升中的效果。研究采用混合方法设计，定量数据通过统计分析评估科研素养变化，定性数据通过访谈深入探讨学生与导师的体验。结果显示，学生科研素养在课程学习期间和毕业设计完成后均显著提升，且毕业设计完成后采用该模式的学生显著优于传统教学模式学生。定性访谈表明，学生和导师一致认为个性化指导和实践训练是提升科研能力的关键。“课程-毕设”导师制的优势在于其系统性与持续性的科研训练、个性化指导及实践导向的项目驱动。定量结果验证了该模式通过整合课程与毕业设计，实现了从理论学习到实践应用的递进式培养；访谈数据进一步揭示，导师一对一指导有效解决了学生个体化需求，而嵌入课程的研究项目增强了实践能力。这些发现与现有文献保持一致，并通过实证数据和长期效果评估补充了导师制长期影响的证据。然而，研究也发现实施中的挑战，包括导师时间与资源不足。为此，提出加强导师培训、明确职责及设立激励机制等改进建议，以优化指导质量并确保模式的可持续性。本研究为导师制在经济学教育中的应用提供了实证支持与实践指导。
课程-毕设导师制 经济学专业本科生 科研素养
引用本文
黄娟. 课程-毕设导师制下的A校区B学院经济学专业本科生科研素养提升效果研究[J]. 人文与社会科学学刊. 2025, 1 (2): 448-455. DOI: 10.70693/rwsk.v1i2.691.
APA引用
黄娟. (2025). 课程-毕设导师制下的A校区B学院经济学专业本科生科研素养提升效果研究. 人文与社会科学学刊, 1 (2), 448-455. https://doi.org/10.70693/rwsk.v1i2.691
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