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“螺旋递进、多元协同”：现代产业学院产教融合课程体系的构建路径研究
摘要
面向“回归工程”，现代产业学院成为应用型高校推进产教融合的主战场。本文以常熟理工学院医药生物技术学院为案例，运用文献调研法、案例分析法、调研访谈与实证法验证，建立并证实了现代产业学院模式下的“多元协同、螺旋递进”课程体系模型：目标上“知识—技能—综合能力—岗位胜任力”四阶螺旋为主线索，内容上“通识课程—专业基础—专业方向—行业应用”四个层级呈递进式结构，企业协同项目持续贯穿四年，达到目标定位、内容重构、教学实施、评价反馈的螺旋循环。结论显示，该模型的提出可以有效提高学生工程能力和就业匹配；“双导师+真实项目”机制较好解决师资结构性失衡和企业参与动力不足问题；依托数字孪生平台与“红黄绿”预警系统，可实现课程动态更新与治理可视化。结论指出现状共性瓶颈：课程内容落后、评价标准混乱、制度供给不到位；并提出了双导师协同、企业收益—荣誉双线激励、多维岗位胜任力、内容动态更新等解决方案，为各高校如何将产业学院从经验借鉴走向标准治理提供可借鉴、可推广、可落地的操作指南。
现代产业学院；产教融合；课程体系；螺旋递进；多元协同；能力本位
引用本文
邹鸣民. “螺旋递进、多元协同”：现代产业学院产教融合课程体系的构建路径研究[J]. 中国现代教育学报. 2025, 1 (3): 158-166. DOI: 10.70693/jyxb.v1i3.91.
APA引用
邹鸣民. (2025). “螺旋递进、多元协同”：现代产业学院产教融合课程体系的构建路径研究. 中国现代教育学报, 1 (3), 158-166. https://doi.org/10.70693/jyxb.v1i3.91
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